排查问题情况

通过调查了解，我们发现部分教师存在以下问题：

1、学风有待提高。教师普遍对学习的目标不明确，要求不够高，学习的内容较浅，学习的范围较窄，系统性、专业性、深入性不强，从而使得学习的效果不明显，导致业务能力不强，具体表现在教育教学理念不先进，教学方法不灵活，教学内容不丰富，教学过程不艺术等。

2、儿童有待研究。教师在教育教学中，对儿童的心理及问题成因研究不够，只凭经验主义，殊不知时代发展中的学生已发生了根本性的变化，我们只有对学生深度关注，研究，我们才能对学生的所思所想、学业状况、兴趣爱好、发展动力等全面掌握。

3、教育有待耐心。对待学生出现的错误或思想出现的波动，有一部分老师不是耐心地艺术地教育，而是采用较为简单而粗暴的方式解决问题。班主任或语数英老师最多的是转交给家长，术科老师把问题转交给班主任。有时有些教师还会挖苦学生，语言过激。有些家校联系流于形式，未能形成教育合力。

4、教学有待创新。部分教师教学工作仍有些默守陈规，不能放开思维，开拓创新。平时教学工作的反思还是较少，没有深入，这对业务能力的积淀和提升有限制。

5、工作有待主动。对工作的热情度不够，滋生了不求有功，但求无过的工作态度。面对有难度的工作思想上存在懈怠。有时只满足于认真完成学校领导交给的任务，只是根据学校布置的工作，看一步走一步，开拓意识还不够。

加强整改情况

学校要引导教师按“团队引领进、伙伴携手进、个人主动进”思路发展自己，提升自己，无论在教书上，还是在育人上都能取得长足的进步。

学校引领教师制订个人三年主动发展规划，并分组进行论证。在规划中，从学习、教学、科研、德育等方面进行谋划自己的成长路线，并按成长路线脚踏实地发展自己，真正成为学生喜欢、家长认可、领导放心的教师。

学校从团队的层面主要做好以下几点：

一、加强学研，提升教师的学研力。学校大力弘扬学研之风，开展全校每学期共读一本书活动，备课组分享好书活动，教师大会教师说书活动；开展向名师学习，向有经验教师学习，向身边教师学习活动；开展备课组集体研讨活动，研讨上课，研讨辅导，研讨出卷等；开展儿童教育研究，以问题为导向，开展课题研究。通过大量的系列化的学研活动，帮助教师树立先进的教育教学理念，提高教师育人水平和育人艺术。

二、加强师德，提升教师的内驱力。学校注重教师的思想建设，通过道德讲堂、签订承诺书、身边人讲身边事、爱生行动、团队荣誉影响、向先进企事业单位学习等活动，加强教师师德养成，确立正确的从教观、事业观，真正树立为人民服务、为国家贡献的意识。

三、鼓励创新，提升教师的获得感。在教育教学工作中，鼓励教师开拓创新，敢于突破常规思维，先行先试。对教师尝试和创新过程中的困难和问题，学校要想方设法给予帮助；对实践后的失败，学校正确对待，鼓励教师从失败中吸取教训，总结经验再行再试；对实践后取得的成果，学校及时加以总结提炼，在教师中宣传学习。在此过程中，让教师在尝试或创新中提升自己的获得感。

四、改善作风，提升教师的行动力。学校要在教师中尝试开展周工作规划活动，提升教师主动思考力，提升教师的具体工作的统筹谋划力和整体思考力。引领教师按工作的轻重缓急按时序有条不紊开展工作，真正改善教师的工作作风。

备

注