“让读书成为常态，让思考成为习惯”

——武进区庙桥小学新教育实验方案

 一、问题的提出：

    1、苏州市副市长、苏州大学博士生导师朱永新教授倡导的新教育实验突出“书香校园”建设，坚信“只要行动，就有收获”，以“为了一切的人，为了一切人的发展”为核心理念，以“追寻理想，超越自我”为目标，为师生的生命发展，打造靓丽的精神底色。由于这一选题极富现实性、针对性、独特性及可操作性，是一个实验性强、有效性大、辐射度广的研究课题，自2002年“新教育实验”开始以来，国内许多教师在行动中将“新教育”理想具体化、系列化，实验学校、老师取得了显著的成果，为新教育理论的实践和推广积累了相应的经验，奠定了大规模实验的基础，形成了实验的良好氛围。

   2、我校创建于1913年，有深厚的文化积淀，特别是进入新世纪以来，我校迅速发展，成功创建江苏省优质小学，常州市书法特色学校。在学校新一轮发展规划中，我们更以“丰实内涵、彰显特色、打造品牌”为目标，以“每天进步一点点”的行动理念，在传承中发展，在发展中提升，在提升中创出品牌，以创建学习型校园、打造“文化庙小”的行动方式。新教育实验的“营造书香校园”、“师生共写随笔（日记）”等行动，正是构建学习型学校、实现师生共享成功的最佳途径，因此我们确定的实验主题是“让读书成为常态让思考成为习惯”。

    3、“营造书香校园，让师生与人类崇高精神对话”。图书是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石。读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。开展书香校园活动，倡导师生读书，一方面使激发学生的阅读兴趣，使他们养成阅读的习惯，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里；另一方面，教师通过读书，可以不断丰富自己，完善自己，提升自己的育人理念，把自己的教育教学工作做得更好。

    4、“师生共写随笔，共享思考的快乐”。教师写教育故事、教育反思就是老师在教育过程中，把自己教育孩子成功的地方或自己教学中的感悟和收获写下来。写好教育故事，教育反思就是要求老师平时深入了解学生，理解学生，善解学生，对每一个学生给予关注。写教育故事的过程，不仅是教师记录自己教学历程的过程，更是反思自己教育行为的过程，研究教育对象的过程，创新教育理念的过程。学生写成长日记，一方面使学生提高写作能力，另一方面，它能成为学生热爱生活、师生情感沟通、融洽师生关系的一条纽带。

二、实验研究目的：

    把朱永新教授的理想教育理念转变为学校、教师、学生、家长的教育实践行为，以此来促使教师专业化发展，促进学生个性化发展，并通过师生的共同成长和发展促进学校的内涵发展，使我校成为教育特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的品牌学校。

三、实验的主要内容：

     1、营造书香校园：通过创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。计划将它细化为“儿童阶梯性阅读研究”、“教师专业阅读研究和理想的教师知识结构模型建构研究”、“中华经典诵读”、“读书节与书香社会”等若干具体的子项目，从而更有效地解决不同年级、不同性格与性别的学生、不同水平与学科的教师分别该读什么和怎么读的问题。

    根据“新教育文库”推荐的教师阅读书目100本，组织相关的读书及研讨活动；根据“新教育文库”推荐的小学生阅读书目100本，有计划地开展学生读书活动和《中华经典诵读本》诵背活动。

2、师生共写随笔。通过日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常教育、学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。研究日常教育叙事与教师专业发展成长的关系；研究如何对典型教育案例进行多角度的理解和解释；日渐积累成典型教育案例库。倡导师生立足于每一天的教育、学习、生活，在写随笔（日记）的过程中，体验生活，欣赏自己，肯定自我，评价自己，反思自己，促进师生超越自我，体验成功的快乐。

四、实验的理论支撑与研究方法

（一）理论支撑：

（1）苏霍姆林斯基“个体全面发展”的教育理论

（2）朱永新“理想教育”理论

（3）成功教育理论

（4）陶行知“教学做合一”的教育思想。

 （二）研究方法：

      （1）行动研究法：组织全校老师积极撰写教育故事，并开展评比，在实践中不断探究、反思、提升。

     （2）个案研究法：学校骨干教师带头进行个案研究，调查研究的对象，做好相关的跟踪记录，定期进行情况分析。

     （3）经验总结法：及时总结实验中的经验成果，并定期编写教师《教育故事》和学生《成长日记》文集。

 五、具体实施办法

 （一）营造书香校园，建设学习型校园。

      1、教师读书

     （1）学校要求教师每学期读1－2本教育教学专著，并做好笔记或写出读书体会、论文等，学校组织交流。

     （2）以学校网站《小小博客》为平台，每位青年教师在论坛上建读书主题贴，坚持参加论坛讨论，在讨论中交流思想，丰富经验，提高素质教育的实施能力。

       2、学生读书。

      （1）开展《中华经典诵读本》诵背活动。根据新教育文库的推荐书目，组织学生开展读书活动

      （2）利用各个班级成立的图书角。开设一节读书课，加强对学生读书活动的指导。

      （3）学校积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比等系列活动）。

  （二）师生共写随笔，共享成功的快乐。

        1、教师写作活动。 

       （1）每二周一篇教学日记（随笔）。要求随笔上网，建立教师随笔专栏，在学校网站帖出。随笔内容：对自身的教育实践、教学行为进行反思，对学校新近发生的事情发表看法和感想，为学校的发展出谋划策，对当前教育改革发展提出自己的思考等等。

       （2）每学期撰写一篇高质量的论文，对自己的教育教学实践和宏观教育教学改革进行深入的思考、探索和总结。

       （3）每学年出一本教师文集。

         2、学生日记写作。

       （1）学生写日记的数量要求：三年级以上每周写2篇日记。

       （2）语文教师做好日记的指导与批阅工作。

       （3）做好学生日记的推荐工作，定期在班级黑板报、学校红领巾广播、学校网站上加以展示。

       （4）推荐优秀日记在省市区级报刊上发表。

       （5）学校每学年出一本学生优秀习作选。

六、实验研究的组织机构

    组    长：张卫平

    副 组 长：兰秀成、李建新

    成    员：沈建新、莫伟娟、陈  珍、王小玲、周水英、许春燕、姜静波、

潘春美、史成娟、谢秋亚、赵晓英、高明霞、是春和

    教师随笔、读书心得管理：韩小峰

    学生日记、读书笔记管理：陈珍

    博客、网络管理：张敏

七、实验研究的步骤

实验主要分三个阶段推进：

    第一阶段：动员发动（2009年9月---2009年10月）。

    1、组织研究组人员和全校教师系统学习新教育实验理论，学习《新教育之梦》、《新教育实验指导手册》；

    2、组建庙桥小学新教育实验领导小组。

    3、撰写实验方案上报教育局。

    4、参加区教育局组织的培训。

    5、启动本校新教育实验。

    第二阶段：实验阶段（2009年11月---2011年5月）

    1、参加教育局组织的赴兄弟实验区进行新教育实验考察、研讨活动。

    2、开展本校的各项活动。

    3、接受教育局的考核。

    第二阶段：总结阶段（2011年6月---2011年7月）

    1、举办年级组创建书香校园经验交流会。

    2、结集出刊教师文集、学生习作选。

    3、撰写实验总结。

 八、实验研究的成果

    1、庙桥小学网站《教师博客》。

    2、教师文集、学生习作。