爱与责任

读《剥开教育的责任》有感

武进区庙桥小学  史成娟

开学伊始，校长给我们每位教师发了两本书，其中有一本是《剥开教育的责任》。这本书是针对课堂教学、班级教育、学校教育乃至家庭教育和社会教育中的“伪责任”，逐一加以揭示，并阐述真正的责任。

本书的每一章的起始都是一幅简洁的插画，一句诗意的语言。每一章的内容不再是反复的说教，而是教育现场中正在发生的故事，作者一点点“掰开”，挑出那些常常被大家忽略却又迫切需要解决的问题，层层剥离，娓娓道来，不经意间把我们带到问题的核心处，叙述中或自然而然地旁征博引，或用优秀教师和校长的言行来“说理”，好读，耐读，有思辨，有唤醒，一切都在自然中生成。

《剥开教育的责任》一书中写道：一个习惯的养成需要21天，这需要耐心，而耐心的基础是责任心。书中特别关注什么是真责任，要像剥核桃一样，将责任的核剥开。只有明确什么是真责任，才能搞真教育，也才能搞好教育！这是每一个教育工作者所义不容辞的责任。我们对剥开教育责任的内核，始终要抱有一腔热情、一种责任。

看过《剥开教育的责任》之后，作者的观点给我带来了反思：我们给的是学生需要的吗？我们给的是学生希望要的吗？我们给的是适合学生的吗？在履行职责的时候，有没有伤害到孩子？在今后的教学过程中真得多多的总结自己和反思自己的教学行为。

我要做一个有责任心的老师，在孩子背诵乘法口诀背不出的时候，给他们拎一下思路，找一些巧方妙法，帮助他们呢有条理地记忆。必要的时候还可以和孩子一起背诵，比一比谁先背出来，激发孩子背诵的兴趣。而不是让孩子留下来，背、背、背，直到很晚也过不了关。在孩子答不出问题时，再一次让孩子读读题目，给个提示，让孩子跳一跳摘到一枚果实。在孩子书写不工整时，写给他一个样子，让孩子再照着写一写，写好了奖个红圈圈……如果对待孩子我们能多一些耐心，多一些倾听，多一些理解，那么从孩子一头来说，他们便乐于接受，乐于向上。

我们要用赏识的眼光，去发现孩子的美，这种美哪怕是细微的；用宽容之心，去包容孩子成长中的缺陷，让他们在优化的、宽松的标准下，收获更多的自信与快乐。爱孩子，就应该在孩子的内心世界打下靓丽的底色，让孩子学会肯定自己；就应该让孩子学会过自己的精神生活，眷注内心。

读着书中的这段话，我心潮澎湃，我想我要担负起教育的真责任来，我应该做一个有责任心的妈妈，在女儿忘记整理玩具的时候，和她一起想想好办法、好招数，怎样让自己不忘记把每一件玩具收好，并且我自己也要做到不忘记监督她每天做好这一项工作，直至习惯养成。17世纪的英国哲学家、经验主义开创人洛克说过，儿童不是用规则可以教好的，规则总是会被他们忘掉的……习惯一旦养成，便用不着借助记忆，自然地就能发生作用了。

冰心先生曾说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”是啊，我们既然是一名老师，从事的就是“花”的事业，从事的就是为社会、为人类创造美好的工作！所以，走在这条充满阳光,散发馨香的教育之路上，我们播撒的注定是无私的情与爱，付诸的注定是强烈的责任心！