提高低段学生阅读效率

小学低段学生年龄尚小，注意力持续时间短，做事全凭兴趣，自主阅读的能力又弱。激发孩子的阅读兴趣是培养良好的阅读习惯的很重要的开端。通过我的教学实践及教学调研发现，低年级学生虽然活泼好动，但是有一件事情可以让他们安静下来，那就是听故事。所以不妨利用学生对故事的兴趣作为点燃学生阅读兴趣的火花。

1 培养学生自主学习的兴趣

在教与学的活动中，知识的掌握、能力的形成，最终要靠学生的认识实践来完成。教师应设计好教学过程中的各个环节，让学生自己主动地获取知识。如同叶圣陶所说的，把它比作一扇门，让学生自己走进去，动脑、动手、动口，寻求真知。教师起提示或引导的作用。重要的是教给学生学习的方法，这样就好比是一潭死水活起来，师生就会充满活力和智慧。学生愿意学，并能熟练掌握所学知识。

2 指导学生自主预习

在语文教学中，指导学生积极主动的独立认真的尝试、探索。放手让学生自己先学些有能力自学的知识。比如布置一些课文中的主要问题，让学生带着问题读课文，能不能自行解决，不能解决的可以分组讨论。通过查字典，联系上下文得到解决字、词方面的问题。课文读熟读懂然后再把发现的问题，不懂的划出来和老师、同学共同商讨，这样老师在教学中就能轻松愉快地完成教学任务，学生也能在一节课当中获得很多的知识。

3 激发学生学习语文的兴趣

教师是否善于因势利导调动学生学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动。如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有关的小笑话，分角色表演等，可以使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发学生的兴趣。

4 教学要面向全体学生

在教学中，应该多注意后进生的表现，发现其优点，及时给予表扬和鼓励。多帮助他们，了解他们，使学生能充分地认识自我，建立自信。课堂上向他们布置由易到难的作业。使优生的聪明才智得到充分发挥，差生有进步有收获。要建立良好的课堂讨论习惯。让优、中、差生相结合，使他们取长补短，共同进步，形成激动人心的充满智慧与感情价值的讨论氛围，保证课堂教学效率。

5 深入研究教材，备好每一节课

上好一节语文课，首先是备好每一节课。联系班级情况，设计可行的教学方案。研究教材、研究学生、研究方法、研究操作、研究可能出现的课堂问题，找出规律。课堂上充分利用多媒体教学，设计图案、问题、活动等，使学生有身临其境的感觉，不只是纸上谈兵。要避免传统教学模式，学生只是听，理解的会很少，只有这样才能提高教学效率。

6 巧设问题，激发兴趣

教者在设计问题时，应该心中装着学生，心中想着教，应考虑到设计的问题是不是可有可无。如果有设计的必要，那么达到怎样的效果，有没有更好的问题……凡此种种，都应是教者在设计问题时所考虑的内容。其次，教者还注意的是，问题的答案不要固定化，模式化，要具有开放性，能够有效地激发学生的学习兴趣，让他们主动去学。这样做可以培养学生的探索精神。

7 以学生为中心，关注全体学生

首先，教者在设计教案时，要心中想着学生，认真钻研教材，研读教学法，设计出符合学生实际的教案来；其次，教者在实施教案时，要关注全体，不要把目光锁定在所谓的优等生的身上，而应该照顾到所有学生，对待在教学中的所出现的新情况，新问题，教者要根据实际情况，运用教学艺术，及时解决。

8 及时练习，跟踪了解

教者根据教学内容和学生的实际，设计出一些针对性的习题，让他们在课内完成。这样做有利于教者对学生做作业的过程进行监督和指导，还有利于学生间的竞赛，加快做作业的速度。这样比起学生在课后来完成作业的质量不知要高多少倍。课后，教者还能及时地了解学生对知识的掌握情况，为下节课的教学做了充分的准备。

9 开展课堂活动，促进效率提高

“预习加温习都抵不上课堂细学习”。这句话说明课堂教学是提高教学效率的主阵地。如有位教师在设计课文《荷花》的课堂教学时，动员学生将自己想象为一朵荷花，一边读，一边在脑海里把文字符号转换成图画，想象荷花的颜色、姿态，想象荷花周围一切相关的景物，并将其整合成一幅完整的荷花图．。教学实践证明，学生对于这样的课堂非常感兴趣。

10 课后体验，巩固教学效果

为了巩固课堂教学效果，教师还应带领学生到现实生活中感受、目睹文中情景，这有利于学生更好地理解课文内容。在《做一片美的叶子》一课的教学中，笔者带领学生到校园里看叶子、想叶子、演叶子，学生们扮演成各种未来的角色，尽情演绎着他们的想象。在真实的情景中，学生对课文有了更深刻的感悟和思考。、

总之，我们要在具体的教学实践中去增进与学生间的感情。要想尽所有的方法，去提高小学语文教学的效率。