自强健行  日积月累  为幸福人生奠基

——武进区庙桥小学2016年督导评估自评报告

常州市武进区庙桥小学创办于1913年，是一所富有生机的百年老校。学校占地面积37296平方米，校舍面积12363平方米。学校现有29个班级，1365名学生（其中流动儿童占84 %），教职工85名，其中专任教师56名，其中中小学高级教师14名，常州市级和区级的学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀17名。

近几年，学校紧紧抓住武进城乡一体化建设和区教育局推进优质均衡发展战略的机遇，实施主动发展战略，秉承“为幸福人生奠基”的办学理念和“每天进步一点点”的校训，紧紧围绕“树师德强师能，养习惯育品德，建课程促教学，亮特色铸品牌”的发展主线，坚持以人为本，文化立校，不断优化内部管理，丰富内涵建设，提高办学品位，学校教育教学质量稳步提高，办学特色逐渐显现，社会美誉度显著提升，近年来学校主动发展成为 “全国学校体育工作示范校”、“常州市健康促进学校”、“常州市依法治校示范学校”、“常州市第三批中小学（幼儿园）关工委工作常态化建设合格单位”、“2013—2015年度武进区文明单位”、“十佳‘312’教育均衡发展贡献奖 ”、“武进区实施素质教育质量综合评估二、三等奖”、“武进区‘168’爱生行动先进学校”、“武进区第五届教科研工作先进集体”、“武进区校本培训优秀级学校”、“第一批武进区法治文化建设示范点”、“2009—2014年度区红十字会系统先进集体”、“武进区第三批语言文字规范化达标校”、“2014年度学校网站测评获A级”、“武进区少先队基础建设五星级单位”、“武进区档案工作先进集体”、“ 2014年度《关心下一代周报》宣传工作先进集体”等几十项荣誉。

一、办学思想与学校管理

（一）办学理念和发展目标

多年来，我们坚持“为幸福人生奠基”的办学理念。“人生是为了让自己幸福而存在的”。教育作为培养人的社会活动，理所当然要服务于提升人的幸福。我校追求教学相长,教师只有在教育工作的过程中不断进步不断发展不断成就学生,才能充分感受到内在尊严和充分实现自我人生价值,日积月累汇聚成幸福人生；对于学生来讲，学校为学生提供优质教育，发展个性，挖掘潜能，培养信心，奠体质健康之基、奠兴趣爱好之基，奠良好习惯之基，奠优良学业之基，最终使他们获得不断自我提高的能力，提升他们的幸福品质，形成对事业成功充满信心的优势心理，成为创造未来的人，是我们学校教育的神圣使命。

根据办学理念，我们确定了学校发展的愿景目标：把学校办成一所诗意盎然、持续生长、让人留恋的学校。具体的发展目标，是要把学校建设成为一所环境优美、管理科学、质量过硬、富有特色的，师生共同成长、多元发展的现代化学校。

从2015年上半年起，我们总结以往成果与经验，根据本校学生实际情况和发展需求，确定了实施阳光教育的理念与目标。阳光教育是以激发人的生命活力、创造人的生命价值为目的，促进学生健康成长、全面发展的教育。我校的阳光教育是为实现办学理念（为幸福人生奠基），并始终践行校训（每天进步一点点），面向全体学生、面向学生发展的各个方面、面向学生发展的整个过程的教育。阳光教育触及生命、充盈精神、建构人生，使师生在阳光的普照之下更加和谐，更加灵动，生命的意义和价值得到最大限度的提升。我们以实施阳光教育的理念与目标对学校各方面工作进行了顶层设计和整体架构，使办学思想更为丰富，更适切学生发展的实际。根据办学理念和实施阳光教育的基本精神，我们重新确定了学生的培养目标：把学生培养成具有良好个人修养、崇高家国情怀、开阔国际视野的阳光少年。具体表现在：在个人修养方面：通过阳光身心，读书悟理，培养学生成为德才兼备、个性张扬的阳光少年；在家国情怀方面：通过自主发展，知行统一，培养学生具有家国担当、民族精神的阳光少年；在国际视野方面：通过合作参与，创新实践，培养学生具有多元包容、国际视野的阳光少年。

（二）引领主动发展的学校管理

近几年，我们在办学宗旨和办学理念的引领下，坚持以人为本、依法治校的管理理念，学校管理强调服务师生、依靠师生，突出价值引领和自主管理，努力追求人文关怀与严格规范相统一的人本精细化管理。

1．以制度规范人行。学校坚持依法治校，严格执行政策法规，规范办学行为和教育行为，出台了《庙桥小学制度集》《庙桥小学优秀年级组评选办法》《庙桥小学优秀教研组评选办法》《庙桥小学班主任考核办法》《七彩班级考核办法》，修订了《庙桥小学奖励性绩效工资分配方案》。一系列规章制度的出台，从一定程度上激发了师生工作和学习的积极性和内驱力，引导和规范师生的行为，激励师生向上向善，同时也实现了有章可循，有法可依，逐渐走向管理制度化轨道，增强学校管理的精细化程度。

2．以目标激励人气。科学合理的管理目标，能充分调动被管理者的积极性、主动性，发挥管理的最大效益。我们每学期在民主协商、集体讨论的基础上，精心制定学校工作目标，再将工作目标通过工作例会分解到各中心、各级组、学科组，最终结合教师个人追求化为每个教师的行动目标。到期末，我们根据目标总结反思学校工作，引领教师总结反思自己的工作和专业发展，从而充分发挥目标的导向作用和激励作用。

3．以情感凝聚人心。为了全心全意依靠教师和学生办学，也为了了解民意，互相沟通，学校广泛开展 “谈心”活动，有校长找中层老师谈，有中层、年级组长、教研组长找老师谈，有老师找中层校长谈，还有师生谈话。在促膝谈心的过程中，有时解决一些实际问题，有时引发一些深入地思考，有时推进一些改革……谈心活动最终拉近了人的距离，凝聚了人心，促进了学校的和谐高效发展。

4．以机制推动效能。学校管理是一个系统，只有从封闭中跳出来，基于开放、多元的平台上，才能落实精细化管理，向管理要质量，以管理求发展。在机构上，根据学校的发展需要，行政方面设立六大中心六大年级组：课程中心、学生中心、教师中心、发展中心、服务中心、结算中心（会计室），六个年级组，凸显科室职能，转变工作重心，管理横向到边，纵向到底；学术方面设立六大教学协作组（德育协作组、语文、数学、英语、品德、综合实践活动教学协作组）和常规教研组、备课组，凸显学术引领，加强深入研究。在机制上，学校建设决策科学、务实高效的运作机制。行政方面推行学校中层干部竞聘上岗，中层蹲点年级组，坚持两周一次的行政会议、教师会议，沟通思想，达成共识，统一行动，力争高效。学术方面，六大协作组发挥更多骨干教师的引领作用，在群策群力的学术研究氛围中寻求效能的叠加，引领学校课程建设和学科发展，指导教研组、备课组研究，共同提升学校教学质量，同时也弥补中层学科的不足。更为常态的是行政学术各有术攻，同时联动发力。

5．以民主焕发活力。学校重视以人为本的管理，充分发挥教代会及广大教职工参政议政、民主管理、民主监督的职能，把重大决策的工作依据、办事过程和最后结果实行“三公开”，坚持推优评先、职称评审、干部提任、绩效方案的修订等方面的“公示制”，充分发挥“教师会议”“校务公开栏”“校园网”的作用，让教职工有知情权、议事权、表决权，使学校的改革具有坚实的群众基础，增强学校管理政策的透明度，增强教职工对学校各项政策的认同感，激发广大教职工的参与热情，不断推进学校民主化进程。同时为满足教师的身心健康需求，学校党支部、工会、团支部组织全体教职工开展丰富多彩的文体活动，不断改善工作条件，全面提升教师的生活质量。正是这种互相信任，上下一条心，我校才会在改革和发展的浪潮中乘风破浪，一路前行。

二、文化建设与德育工作

四年来，我们坚持文化立校、文化育人，坚持育人为本、德育为先，将学校文化建设和德育工作作为学校的重要工作来抓，在不断践行“为幸福人生奠基”理念、积极实施“阳光教育”的过程中，努力开创文化建设和德育工作新局面。

（一）扎实推进健行文化建设

我们在“为幸福人生奠基”的办学理念引领下，以“健行”为主题，积极推进学校文化建设。“健行”出自《周易》：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”意为君子应刚毅坚卓，发愤图强，应增厚美德，容载万物。我们确立“健行”为主题，就是要培养师生 “厚德修身，健行天下”的文化气质，就是要引领师生自强不息，积极行动，勇于实践，力争每天进步一点点，日积月累，厚积薄发。

1. 着力培育学校精神文化，提升广大师生的精气神。通过营造文化环境、宣传教育，积极引领教师践行“每天进步一点点”的校训，大力弘扬以“文明求实创新”为主的校风、以“敬业 爱生 博学”为主的教风、以“文雅 健美 勤学”为主的学风，传承爱生、奉献、进取、创新的学校精神。

2．以“建设美丽校园”为抓手，着力营造以“健行”为主题的校园文化环境。

      LOGO标志的设计：成长进步，幸福启航。2014年下半年，我们围绕“健行”文化设计了LOGO标志。整个标志线条流畅自然、动感强烈、书香浸润、激扬梦想、个性飞扬，彰显出庙桥小学展翅，高飞，蓬勃向上的无限生机。色彩鲜明，昭示着孩子在接受教育中成长锤炼，奔向广阔未来。

校园文化环境的打造：处处雕琢，诲人不倦。围绕“为幸福人生奠基”的办学理念，体现处处为学生成长进步着想，如今的庙小校园规划布局合理，环境文化浓郁，主要体现五区、六楼、五园、五石、八景。“五区”依次为运动区、活动区、生活区、学习区、办公区，错落有致，科学实用。“六楼”主要指日新楼、积步楼、月桂楼、累实楼、陶然居、幸福楼，楼名旨在体现“健行文化”：日积月累，方能陶然幸福。“五园”主要指知园、情园、意愿、行园、启园，主要体现学生品行养成遵循的要义是知情意行的融合，在实践体验中受到启发。“五石”分别指“校训石”、“诫石”、“养石”、“习惯石”、“展望石”，它们启迪师生日健行暮省悟，帮助师生确立正确的荣辱观，勉励师生互敬互爱，培养学生养成良好的生活学习习惯，寄予师生无限的厚望。“八景”主要指 “模拟交通岗”、 “藤廊”、 “香樟大道”、 “桂花林”、“阳光体育墙”、 “枫叶林”、 “一步亭”、 “进步文化走廊”等，这八景中有春华秋实的写意，也有精心雕琢的育人资源，更有学校特色文化的宣传。除此以外，学校创设让文化设施启智的人文环境，体现以人为本的思想，做到简约而不入俗套，典雅而不显高贵，处处是风景，处处有文化，如今使校园真正成为师生心目中优美的花园、求知的学园、幸福的乐园、精神的家园。

走廊文化：用心育人，润物无声。在庙小，充分利用楼间的连廊、教室前的走廊、楼梯墙体打造各具特色、丰富多彩的走廊文化，在日新楼与积步楼之间的一楼连廊里，我们能看到健行文化的显性标志——阳光少年展示墙，孩子们的笑脸完美地呈现在大家的眼前是一种荣光和激励，他们的事迹无疑是全校学生学习的活生生典范；在二楼连廊里是师生的“心灵氧吧”，在这里，大家可以沉静、小憩一会儿，或品茶或喝咖啡，或读书或涂鸦或下棋等等，让自己的心灵得到呼吸，去迎接更有魅力的挑战。在积步楼一楼走廊，粘贴的一幅幅“行为之礼”，是对一年级学生最好的启蒙教育，做“文雅之人”有了切实的抓手；二楼走廊，讲述着“中华传统美德故事，学生读着故事接受传统文化的熏陶，做“有根之人”。在书法活动中心，呈现的是书法长廊，这里有学校书法老师的简介，也有书法常识的介绍，还悬挂着师生的书法作品，我们能清晰地感觉中华书法历史的变迁、能看到庙小人对文化的追求、看到三闲书法社团所创造的辉煌。在累实楼一楼的科学长廊、二楼艺术长廊，让我们感受到的是庙小科学社团、艺术社团自强不息、奋力拼搏的成果，感受到庙小师生的精神追求和艺术信仰。在庙小，赏心悦目的自然景、温馨催人的人文景、自我实现的人本景融合，每一面墙会说话，每一幅画会讲故事，让学生在耳濡目染中滋润心灵，启迪智慧，感受阳光般的温暖和生发自我实现、自我发展、自我生长的欲望和动力。

3. 以最美班级的打造为抓手，建设富有个性的健行班级。庙桥小学的学校文化汇聚在班级文化中，健行就是每个班级的灵魂所在，是班级生存与发展的动力，具有一种无形的教育力量。全校29个班级班班有班牌、班级愿景、班训、班级公约、班级自我实现展示区、主题教育活动区等。在班级文化打造中，师生通过共同建设中， 探索出了“看自我—学文件—析班情—谋文化—养习惯—学做人”的文化建设规律。教室是学生的“家”，发动学生参与教室的布置，创建绿色角、图书角、健康角、习惯角、展示角等阵地，彰显班级特色。教室里养护着的各种绿色植物绿意盎然象征着孩子们朝气蓬勃、锐意进取。教室里的板报、读书角等阵地让学生践行文化，享受成长。我们通过三歌（国歌、队歌、校歌）比赛、故事比赛、常规习惯评比等丰富多彩的活动，使孩子们进一步感悟班级文化的内涵，真正实现文化入脑、入心、入行，最终完成“一班一品”的班级特色打造，营造良好的班风、学风。班级文化处处陶冶着孩子们的心声，启迪着孩子们的心灵。

4.以课程建设为抓手，开发实施以健行为主题的校本课程。围绕“健行文化”，我们开发并编印了《诗韵悠悠》读书润人格课程、《阳光健身大课间学生读本》运动强体质课程，引进《晨会宝典》德育培素养课程，分年级实施，充分体现动静结合、育悟融合，让学生在听一听——读一读——动一动——悟一悟中“厚德修身、健行天下”“为幸福人生奠基”。

5．着眼丰富师生文化生活，开展多种形式的文化活动。

（1）举办精彩纷呈的四节。在“为幸福人生奠基”的办学主张的指导下，学校定期举办的“四节”活动，在活动中陶冶学生情操，强健学生体魄，提升学生文化品位，受到美的熏陶和感染，让他们感受成长的快乐和幸福，放飞他们的梦想，促进学生身心健康成长，同时为满足学生个性发展创造展示交流的平台。

体育节，享受运动乐趣。在体育活动中，孩子们锻炼身体，愉悦身心，展示才能。有整齐划一的自编操表演，有体现学校传统特色项目的篮球系列赛（运球、传球、三步上篮、班级循环赛等）；有阳光健身大课间活动比赛、田径项目比赛等。十届体育节，孩子们率真、阳光的个性都在其中得到了充分的张扬。

读书节，沐浴经典恩泽。我校是全国新教育实验先进学校，每天，孩子们在晨诵中开启了一天的智慧、在午读中呼唤着读书的热情、在暮醒中进入了甜甜的梦想。 “书香浸润童年 经典点亮生命”的读书节活动我们已经轰轰烈烈举办了九届。在读书节中，孩子们或与他人分享读书经验，或与同伴互换书本，或进行讲故事比赛，或进行古诗诵读展示和古诗文诵读比赛，教师精心编排，学生精彩展示。在读书节总结会上评选出“书香班级”、“读书小博士”。一项项活动潜移默化地激发着孩子读书的热情，唤起了孩子读书的梦想，以书为友，与书相伴逐渐成为了庙小学子的精神气质。武进区第一届、第二届中小学生最美古诗词电视赏读大赛我校获最具博学奖。在2012年武进区中小学“中华诵?爱我祖国爱我家乡”经典诵读比赛中我校获三等奖。

艺术节，展示艺术才华。 在农村，艺术教育相对薄弱，我校发掘教师资源，充分发挥教师的能动性，用智慧和勤奋补这块短板，在平时的教学和活动中，夯实学生艺术的基本功和基本素养。在“六一”儿童节这一庆祝平台举办全校大型艺术节，隆重举行“六一”文艺汇演、三歌比赛、静态作品展览等，在艺术节中，孩子们尽情地遨游在艺术的天地中，欣赏美、感受美、创造美，提升审美能力和创造能力。

科技节，勇于创新实践。每年我们都认真组织科技节活动，至今举办了十四届。在科技节中，孩子们通过观看科普电影、聆听科普讲座、进行车模、航模科普竞赛等系列活动激发着孩子们的科技梦想、点燃着孩子们的科技激情。每年，我们的孩子在各种竞赛中（如省金钥匙比赛、省市航模车模建模比赛、数棋比赛等）获得大大小小几十个团体一、二、三等奖，科技之花处处盛开。

此外，学校还精心安排学生其它文化活动，如观贝类展、邀请凤凰艺术团来校演出，组织学生参加各类社会实践课程，如每学期外出社会实践活动，与庙桥社区、春晖牛奶、污水处理厂、多肉种植基地等联合组织常规性社会实践活动，开阔了学生的视野，增长了他们的知识。

（2）丰富教师精神生活，充实教师精神世界。学校着眼打造和谐奋进的团队文化，提升教师的幸福指数，着力开展快乐阅读、文化寻根、拥抱健康、快乐迎新春等人文活动，让老师们尽情地品味幸福，书写美丽人生。学校党支部、工会、团支部等部门组织教师开展“读教育专著”系列活动，有谈教育感悟、评课堂教学、写一篇微观观察等等；开展“品味经典 传承国学文化”等活动，从经典中汲取智慧和灵气；开展“每天锻炼一小时拥抱健康一辈子”等健身活动，让教师增强体质，更好地工作；开展“幸福迎新  快乐长大”迎新年庆祝活动等，让教师感受家的温馨等等。一系列的活动，让教师找到了“文化”的基石，行动有了“根脉”的厚实。

（二）着力提升德育工作的目标与内容

我们根据培养“具有良好个人修养、崇高家国情怀、开阔国际视野”的阳光少年的育人目标，结合学校文化建设，根据本校学生实际，在社会主义核心价值观的引领下，以打造“七彩德育”为目标，以“品格养成教育”为重点，综合感恩教育、生命教育、爱国主义教育等，构建具有本校特色的德育工作目标与内容体系。

根据学生身心特点和年龄层次，我们确定分年段的德育内容。

低年级：重点文明行为养成教育，规范行为，打好基础，养成习惯。通过养成教育系列活动，着重对学生进行文明礼貌、行为习惯等规范教育，使低年级的孩子接受优秀传统文化的熏陶，懂文明、知礼仪，行规范，做文雅之人。

中年级：重点品格修养养成教育，学习各种做人道理，学会诚信，学会勇敢、坚强，乐群活泼、热爱集体，形成意志品质，关爱生命，健全品格。通过品格教育的系列活动，着重对学生进行生命教育，引领学生关注自我、关注成长、关注社会，让学生由己及人、由人及己，树立良好的品格和社会公民意识，使中年级的孩子读书明理，知行统一，珍爱生命，做高尚之人。

高年级：重点家国情怀养成教育，开阔学生视野和心胸，让学生在多元包容的接纳中学会感恩，培养学生爱国主义和形成国际视野。通过感恩教育、爱国主义教育、国际主义教育等系列活动，让学生走出小我的世界，关注他人、情系国家、放眼世界，从而培养学生的家国情怀，继而确立学习的责任感、立志成才的意识，使高年级的孩子逐步具有关爱他人、热爱中国、胸藏世界的情怀，做大度之人。

（三）不断完善全员德育的工作机制。实行校长负总责，德育校长分管，学生中心、少先队、德育协作组具体实施，以班主任为骨干，全体老师全员参与，学生家长协助管理的德育工作责任制。通过行政教师值日制、家长护学参与制，提高了全体行政、教师、家长参与学生行为管理的责任感。学校特别重视班主任培养，实行德育工作网上分享制，在校园网上开辟“雏鹰在线”栏目，下设“活动掠影”等二级栏目，班主任把日常所思、所做、所感与大家同分享共研讨；实行班主任工作每月例会制，通过经验介绍、班主任沙龙活动、微培训等活动全面提升班主任的专业素养。

（四）不断创新德育途径与方法

1．努力提高德育课程的实施水平。通过课程改革，不断提高品德与生活、品德与社会等品德国家课程的实施水平，开发实施以品格养成教育为重点的《晨会宝典》、以诚信、感恩、礼仪为主要内容的中华传统文化的校本德育课程。

2．开展丰富多彩的德育活动

（1）狠抓影响一生的习惯。几年来，学校以贯彻《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为中心，狠抓行为规范养成教育。依据本校实际，制订了《每天十个好习惯》，通过“学、行、查、评”等活动，让学生学规范，明道理；抓训练，见行动；查实施，抓经常；评先进，树榜样。学校少先队每天就文明行为、环境卫生等方面对学生和班级进行考评，每周进行综合评比，公布流动红旗获得的班级。平时我们还根据学生现状，随时调整行为习惯训练重点。我们的目标是教育学生努力做到：“爱提问题勤思考，专心听讲每一天；书写工整不磨蹭，认真作业每一天；常去书店图书馆，学会交流每一天；新闻摘要多了解，关注时事每一天；审清题意细答卷，守时惜时每一天；整理衣冠讲卫生，干净迎接每一天；主动招呼有礼貌，微笑待人每一天；学校趣事告家长，快乐学习每一天；积极劳动乐助人，团结合作每一天；好学上进爱运动，充满自信每一天。”如今，学生逐渐养成了良好的习惯，并逐渐由他律向自律进步。学校也因此变得更加清洁了，更加文明了，更加和谐了。

（2）开展塑品格的仪式教育。每年，我们都会在一年级开展“入学仪式”（入队仪式），让学生通过加入少先队组织，增强爱祖国、爱学习、爱学校、爱集体的教育，培养学生集体荣誉感和归属感；开展知礼识礼的教育，带领学生观看教室走廊中的礼仪教育牌，让学生在明礼中培修养。在中年级开展认识自己，发展自己，增强成长的使命感和责任感的“成长仪式”（生命成长教育），培养学生珍爱生命、渴望成长的情感。在高年级开展感恩母校、展望未来的“毕业典礼”，培养学生强烈的感恩、归属、荣誉意识以及积极面对人生、面对生活、面对社会的勇气和信心。

（3）开展富有特色的“同在蓝天下，共享一家情”活动。“同在蓝天下，共享一家情”活动是我校基于新市民子弟占比大的校情设计的，它将“公平教育”与学校的办学理念“为幸福人生奠基”有机融合，体现时代特征，又极富社会责任感。连续   年拓展了活动内容，“放飞第二故乡”、“本地学生与新市民走动体验”、 “品品家乡菜，暖暖情意深” 、“‘幸福乐翻天’小小组合才艺秀活动”、 “成长心连心大型公益活动”、 “与尼勒克县小伙伴手拉手”等内容应有尽有。这些活动涵盖人与人（同伴、师生、与贫困地区儿童）间的平等互助、人与社会（社区、公共区、家乡等）间的认识和适应，这些活动由关注个人的幸福、对第二故乡的了解到关注他人的生活疾苦，对他人家乡习俗的认同和尊重，视域越来越宽、越来越深，意义越来越大，越来越有价值。学生徜徉其中，感受到了伙伴们的真情、教师的博爱、武进人民的包容厚爱以及人间的温情和中华文化的博大精深。

（4）开展富有意义的“心育法育”活动。为培养知行统一，具有家国担当、民族精神的阳光少年，我们首先要培养学生的公民意识、法制意识，在心理上要有阳光心态——乐观自信的人生态度。基于此，我们始终坚持开展“法制心理兼顾育人”活动。一方面我们十分注重心理健康教育，上好健康教育课，利用心理咨询室等阵地，结合健康教育、品德课，共同塑造学生良好的心理品质，让他们都拥有一颗健康的心灵。我们曾邀请平平残疾人车友会会长陈志平先生、常州市公益助学联合会的秘书长徐鹏娟心理咨询师来校和孩子们一起开展励志教育暨团体心理辅导活动，聆听身残志坚的故事，学习调控情绪的方法，感受坚韧不拔、自强不息的精神。我们还联合社会爱心人士隆重举行了师生家长共同参与的“手牵手，心连心，共同托起明天的太阳”大型公益活动。它打破了学校教育的围墙，把家庭教育，社会教育和学校教育融为一体；它集拓展与奉献爱心于一体，孩子们享受到了社会对他们的关爱和期待，学会感恩，懂得要回报祖国，报效社会，回报家长和老师的付出。在2013年11月，“快乐大篷车”公益志愿服务驶进我校，国家二级心理咨询师朱亚红老师和常州市道德讲堂宣讲师王建兴先生将自护自救、崇善知礼的观念及行为道德送给了学生。常州市机电学院的师生来校在贫困学生中举行了“弘扬高鹏精神  助学 筑梦 铸人”活动，再一次让学生精神得到了洗礼。这样的活动举不胜举，学校和班级共策划，共筑学生心理安全的长城。另一方面，我们还十分注重对学生进行法制教育。我们努力让教育内容丰富、形式多样。我们邀请武进凤凰艺术团来校进行法制宣传，通过学生喜闻乐见的节目对学生进行体验式教育；我们邀请区司法局毛亚娟专家给学生进行案例式讲座，让学生从一个个鲜活的例子中受到教育；我们邀请高新区交巡警中队警员来校给学生进行交通安全讲座，让学生学习交通法规。同时，我们利用学校交通模拟岗阵地，让学生在实践中遵守交通规则。一次次活动让学生深受教育，从而树立遵纪守法的意识。心育和法育的结合，为学生成为一个人格健全的人奠定了良好的基础。

（5）多次承办湖塘片少先队观摩活动。学校少先队工作在近几年取得了长足的发展，由三星级创至五星级用了两年时间。学校少先队主题活动理念先进，多次在湖塘片展示观摩。2012年我校开展的《学雷锋争做四好少年》《小龙人幸福之行》少先队观摩活动给与会专家留下了美好的印象。2014年6月，武进区湖塘片少先队观摩活动暨常州市龚莉娜少先队名师工作室观摩活动在我校举行，《巧手乐秀》活动让与会代表啧啧赞叹。2015年12月，湖塘片联合微队课活动中我校的《乘着礼仪的翅膀走进公约》队课赢得了大家的一致好评。这些活动的开展无疑给学生以丰富的精神食粮，必将陪伴学生终身。

   3．引导学生自主管理。在为幸福人生奠基理念的引领下，以学生为中心，以能力为本位，通过尊重、信任、引导、激励等作用，最大限度调动学生的内在动力，激发学生的潜能，通过自我管理、自我教育、自我服务、自我评价等，从而培养四种意识（主人意识、民主意识、责任意识、荣誉意识）、五种能力（自控能力、处事能力、学习能力、组织能力、创造能力），全面提高学生的整体素质。

我的学校我负责：学生通过自主申报、自主竞选成立了学生自主管理委员会（少先队大队部兼），全面负责学校的卫生、安全、用餐、礼仪等方面的常规检查；另外充分尊重儿童，在LOGO征集、校园管理方面充分发挥孩子的作用，让他们自主选择、提出建议，学校在尽可能尊重孩子的基础上确定方案。

我的班级我当家：把班级还给学生，首先每个班的愿景、班训等的确定无不渗透着孩子们的智慧和眼光，其次增设班级岗位，开发学生潜能，让学生差异成为学生成长的资源，在帮扶共学的过程中实现在原有基础上的发展，让班级充满成长气息。学生的主人翁意识、自主管理意识逐步加强。

我的（课程）社团我做主：每学期初，学生充分根据自己的兴趣爱好，自主申报阳光社团和阳光选修课程，学校根据学生不同的爱好、不同的水平成立了大大小小几十个社团和几十个选修班。

我的老师我来选：班主任是春和老师就是通过学生海选、才艺展示等环节一步步成功晋级为武进区学生最喜欢的班主任。

我的荣誉我来争：无论是武进区美德少年还是四好少年，学生都积极申报、上台竞选，既发现了典型，又锻炼了自己。

评优评先齐参与：每学期七彩少年的评选学生通过自主评价、同伴互助、家长参与、老师点评、行政审核的方式进行公开公正的评价。

学生在各种活动中有效提高了自我教育、自我管理、自我评价的能力。

4．实施科学有效的学科渗透。在为幸福人生奠基理念的引领下，我们发挥课堂主渠道作用，强调教师要有全面的德育观，利用各自学科的优势，充分挖掘教材所蕴涵的德育资源，以知识为载体，寓德育于知识的学习与能力的提升中，选择合适的途径和方法，在课堂中营造民主和谐的氛围，引导学生在课堂中自主探索、小组合作，让学生在潜移默化中接受各方面的教育。尤其注重新课程品德的实践探索，追求植根学生心灵的德育，让学生成为自然人、生活人、社会人的统一、真正成为德才兼备、热爱生活的人。

5.推行教育合作制。以家长委员会为纽带，以家长会为阵地，构架家校联系的桥梁，家长委员经常会对学校工作出谋划策，家长之间的互动式交流为家庭教育拓宽了思路；每学期定期举办家长学校，邀请包丽娜、司法局毛亚娟专家、交警专家来校讲学，全面提升家长的育儿水平；《育英连心桥》的出刊为家长提供了解学校教育、学习现代教育理念、提高家庭教育方法的窗口，家长们的反馈信息更为了解家长的心声，指导学校今后的德育工作提供了依据。我们还定期走出学校，走进社区，走向社会，通过参与社区包粽子、送春联等活动、为社区居民表演节目等活动以及邀请民警进课堂、法律人士进学校、大手拉小手等活动使学校、家庭、社会三位一体，形成教育的合力，为每一位学生的健康成长保驾护航。

（五）构建阳光少年七彩评价体系。

根据培养目标“培养具有良好个人修养、崇高家国情怀、开阔国际视野的阳光少年”，在评价内容上，我们建立了共性与个性、全面与特长相结合的阳光少年七彩评价体系。此评价体系既对学生各方面素质进行评价、激励，同时又强调个性化评价。学生在某些方面成果明显成绩优秀的，给予充分肯定、表扬，激励个性发展。

在评价方式上，坚持以学生为主体的多元评价。学生自主评价：为让学生在自己的成长经历中体验成功的快乐，健全完善学校《阳光（七彩）学生成长记录册》，一本《成长记录册》就是一个生命成长档案，它体现的是人文关怀和教育期待。每学年进行认真评价，这种关注学生进行动态的、即时的、过程性的、全面的评价深受学生的欢迎。教师指导评价：全体任课教师掌握的信息最为全面，他们结合观察、交谈、作业批改等活动掌握第一手资料，汇总班主任处，进行集中考评。学生同伴评价：学生是学生各方面的见证者，他们也是同伴的最了解者，他们通过相处经历、耳闻目睹等方式，也能掌握丰富资料，同样汇总班主任处，作为参考使用。行政汇总评价：考评先由学生自评，再由考评组（班主任、任课教师代表、学生代表组成）讨论评价结果，最后由学生中心、课程中心联合审核，最终确定阳光（七彩）少年名单。

评价结果重在激励。学期评价表彰制：在期末总结大会上表彰各类先进个人和先进集体，让自豪感、荣誉感在校园弥散，激发全体师生向上向善。七彩少年展示制：每学期，学校把七彩少年中的杰出代表照片及事迹介绍公布展示在阳光大道，教师走过，幸福满满、无比荣耀；学生走过，或自豪荣光、信心百倍，或由衷敬佩、奋发向上。每天的感染，就是教育，深入人心，鞭策行动。阳光评语催人进：学校改革评价用语，摒弃模式化、刻板的评价用语，提倡个性化、人性化的“阳光评语”。学校校本课程、社团活动、学期评价等都要求教师为每一位学生写富有激励、指明方向的评语，让学生感受到温暖和快乐的同时汲取向上的力量向更高更远的目标迈进。 

三、课程建设与教学改革

我校积极推进课程改革，全面深化素质教育。我们严格执行国家课程计划，开足开齐各门国家课程，不断深化教学改革，积极探索校本课程的实施路径，构建体现校本理念、适应学生发展需求、培养学生个性特长、体现健全人格精神、具有本校特色的课程体系，努力提高课程实施水平。

1．执行课程政策和减负规定。我们坚持素质教育方向，严格执行江苏省关于规范办学行为的规定，力求从规范上夯实基础；科学落实减负增效的规定，以提高教育效能、减轻师生负担为工作宗旨。

（1）严格规范办学行为。不分重点班和实验班，招生、教学、学籍管理和收费等工作规范有序。无辍学、开除学生现象，不以考试成绩为班级和学生排名次。严格执行“五严”规定。积极贯彻上级文件要求，学校严格执行教育行政部门规定，学生在校时间6小时，双休日不违规补课。严格控制学生作业量，低年级不布置书面家庭作业，中年级和高年级家作时间不超过1小时，无罚抄作业现象。学校不违规为学生集体征订教辅资料，每学期只组织一次期末考试，学生考试成绩以等第形式呈现，单独通知学生本人，不对学生成绩进行排名，不以任何形式公布学生考试成绩。学校制定了《庙桥小学学科教学规范》，明确了备课常规、课堂教学常规、学生作业设计和批改要求。

（2）认真落实课程政策。学校严格按照教育行政部门颁布的课程计划制定课程表，合理安排作息时间，严格执行课程计划，不随意停课，保持正常的教学秩序。

    我们重视对综合实践课程的开发和实施，我们把综合实践活动定位在：面向每一个学生个性发展的特殊性、独特性和具体性；面向学生的生活，面向社会实践。引导学生开展探究、实践、体验等多种学习活动，促进学生学习方式的转变，不断培养学生的创新意识和实践能力。围绕综合实践活动课程的四个领域（研究性学习、社会实践和社区服务、劳动与技术教育、信息技术教育），努力做到综合实践活动体现活动性，强调时代性，关注发展性，具有选择性。同时，为了更好地开展研究性学习，综合实践活动的指导老师把四块内容融合起来，形成了“我与社会”“我与自己”“我与自然”“我与文化”四大领域，组织学生围绕一定的主题或项目开展社会实践，进行问题探究和发现创作，彼此渗透，形成整合；突出综合实践活动的综合性、现实性、实践性、自主性和活动性；促使学生在活动中获得积极的、全面的发展。

（3）切实加强体卫艺工作。学校重视体卫艺工作。体育坚持“以点带面，齐头并进，常年训练”，做到普及达标与特长提升相结合，各体育项目在区历年比赛成绩名列前茅。持之以恒组织学生开展阳光健身大课间及上好体育活动课，确保每天锻炼不少于一小时，此举措堪称武进区、常州市典范。武进区教育局两次在我校召开阳光健身大课间现场会。近几年，为不断普及全体教师的体育育人水平，学校定计划分期分批开展曲棍球、门球、滚铁环等项目的训练和比赛。学校为提升全体学生的体育素养，每年举办学生体育节、篮球特色节、冬季三项等，形成“全员健身”氛围。每年为全体学生体检一次，并建立健康档案。各班对学生近视发生率做重点监控，学生体质健康合格率达到98%以上。学校的艺术特色鲜明，成立了合唱队、舞蹈、绘画、书法等多个艺术社团， “艺术节”“艺术布展”“书法考级”等都成了我校艺术教育的传统活动。

2．着力构建适切学生发展需求的校本课程体系。

针对我校80%以上的学生为外来务工人员子女，文化、习惯差异大，情况比较复杂的现状，我们提出了“丰富、自主、选择、适切”的课程建设思路。在对国家课程校本化实施的基础上，不断开发并实施好满足孩子生命个性自由快乐成长的课程。通过几年的课程建设，初步形成了涵盖五大领域（健康、人文、语言、艺术、科技）包括三种课程形态（必修、选修、文化社团活动）的校本课程体系。通过校本课程的开发和实施，着力提高学生综合素养，培养学生的兴趣爱好，发展学生的个性特长，促进学生健康成长。

开发了面向全体学生的校本必修课程，有篮球、阳光健身大课间、中华民族优秀传统文化教育、《诗韵悠悠》、书法、法制教育等六门课程，主要通过课堂教学与学科教学相结合来落实。

着眼发展学生兴趣爱好，拓展学生视野，开发实施了篮球、经典国学、阅读演讲、快乐英语、纸艺、书法、简笔画、编织、数学乐园等九门大课程，根据学生水平层次分23个班级，利用每周五下午一小时时间，采用走班制形式实施。

着眼培养学生技艺特长，促进学生学有专长，组建了田径、篮球、门球、曲棍球、舞蹈、合唱、信息素养、绘画(1)、绘画(2)、小哥白尼、数棋俱乐部，写作（基础班）、写作（提高班）、软笔书法提高社等十四个文化社团。与选修课程同一时间实施。

在课程实施的过程中，学校十分注重课程的规范管理，要求教师制订教学计划，备好课，作好上课记录，学期结束要对学生进行评价，撰写学期总结，学校进行学期评价，对优秀的进行表彰。规范的管理，极大地提高了课程实施的水平和效能。

3.  不断深化教学改革。围绕“为幸福人生奠基”的办学理念，围绕培养阳光少年的育人目标，我们不断深化加强教学研究，优化教学管理，使学科教学质量保持较高水平。

（1）积极推行教学改革。多年来，我们在严格执行课程计划，减负规定的基础上，以改革提水平，向创新要质量。我们要求各学科课堂教学做到优质高效，课后作业做到精当提质，在教学上努力实现几个改变：（1）变“成人立场”为“儿童立场”；（2）变“知识为本”为“育人为本”；（3）变控制为主动；（4）变封闭为开放；（5）变急于求成为循循善诱；（6）变落点分散为序列提升。最终创造“教师行走在学生中，学生徜徉在学习中”的美好境界。这些做法对提高教学质量起到了一定的作用。特别是2015年以来，我们以实施“对话教学”为抓手，着力打造“阳光课堂”。我校课题《课堂教学从问答走向对话的策略研究》已被批准为“十二五”江苏省2015年度规划课题，以这一课题为抓手，对“阳光课堂”的基本精神、教学模式、基本要领进行深入研究，现正着手制订实施方案。

（2）围绕优质高效的教改目标，切实加强教学研究。从长程序列上看，把“解决问题，改进教学”作为课堂研究的根本目的，按照“常态课导行，示范课引领，研讨课探究”的思路进行。

常态课覆盖全学科，协进组充当智囊团：各学科由学科主任领衔，集合优秀教师组成学科协作组，围绕学科核心能力积极开展研究，引领各年段教研组、各年级备课组进行常态课的研究，明确“五观五思”，即“观学生学习，思学生成长；观教学过程，思整体设计；观师生活动，思教学方式；观教学资源，思板块活动；观教学评价，思教师立场”，以此推动课堂变革，

示范课打开新视野，名优师传递新理念：学校大力倡导“崇尚学术文化”，发挥中层和骨干教师、师傅的引领作用，经常举行示范课活动，努力做到“一示范一点评一交流”，示范更多的是为了引进先进的理念和做法，点评是向全体教师结合课例揭示优秀的做法，传播先进的理念，交流是对这种理念和先进的经验更深入地探讨，这样极大地激发了教师教研的热情。

研讨课聚焦硬骨头，多方位探求新策略：以提升学生学科核心素养为抓手，通过“同课异构”、“重点打磨”分别攻克“改薄”项目（品德和综合实践学科）和“进步”项目（《语文核心能力序列化内容》、数学学科核心能力序列化研究）。同时还开展校际间联合教研活动和片区级研讨课活动，倡导多元开放的思想碰撞，展示校级研究成果，接受更前沿的指导，引领教研向更高的品位发展。

（3）扎实教学过程。根据本校学生学业基础比较差，学生差异大，家庭教育比较薄弱，切实加强分层教学个别指导，真正关爱每一位学生，让每个学生得到充分发展。

四、队伍建设与教师发展

1．不断加强管理队伍建设。随着学校的日益发展，深化干部制度改革，建设一支德才兼备、精干高效的干部队伍，是学校实施科学管理的基本保证。为此，学校要求行政干部要充分发挥沟通、服务和示范引领的角色和作用，身先士卒，冲在一线。几年来，干部队伍的年龄结构、知识结构得到优化，学历层次和整体素质显著提高。

（1）领导班子：德才兼备，有决策力。学校现有3名校级领导，都是中小学高级教师，其中1人是常州市学科带头人，1人是武进区学科带头人，都能胜任本专业的教学，其中1位副校长任武进区教育局教研室兼职体育教研员，引领全区的体育教研工作。领导班子全体成员政治素质高，作风民主，廉洁自律，具有开拓创新精神。在工作中崇尚科学，尊重事实，遵循客观规律；勤于学习，勤于思考，勤于实践；始终保持奋发有为的精神状态，勤勤恳恳，兢兢业业；廉洁自律，秉公履职，把廉洁作为做人之本，把廉守作为成事之道。坚持每两周一次的行政会议和一周一次的碰头会，沟通思想，达成共识，统一行动，力争高效；坚持大事讲原则，小事讲风格，精诚团结，通力协作，职责分明，相互支持，在各自的岗位上，分工不分家，出色地完成本职工作，以良好的形象和显著的实绩赢得了广大教师的尊重和信任，领导班子成员成为全校师生团结的模范，勤奋的表率，求真的榜样，向上的典型。在每年一次的校领导公开述职，接受教师民主评议的活动中，校级领导民主测评优秀率每年均在85%以上，优秀加称职达100%。

（2）中层干部：率先垂范，有执行力。2014年通过竞聘上岗产生中层干部7人，平均年龄38岁，2名市骨干教师，1名常州市教学能手，1名武进区学科带头人，多人是武进区优秀教育工作者、德育工作先进个人，让有“大气、才气、灵气”，有“吃苦、吃亏、吃气”精神、敬业爱岗、勤学善思、想大事、做实事、能成事的教师脱颖而出，激活充实中层干部队伍。我们还积极选拔任用信念坚定、求真务实、弘扬正气的年轻教师，把他们放到教研组、年级组等合适的岗位进行培养、考察、任用，增强了学校工作的生机和活力。在工作中，实行中层干部蹲点级组制、中层干部场馆负责制、中层干部课堂指导制、中层值岗、中层与教师谈心、中层教学观摩展示、中层两周工作谋划总结反思等策略，极大地锻炼了中层的岗位意识和岗位能力。同时，学校邀请专家来校作管理经验讲座，派中层外出赴常熟等地学校参观学习。在工作学习中中层干部都能够严于律己、身体力行，充分发挥班子每个成员的特长和优势，实行人本管理，形成各负其责，各显其能，各展所长的良性局面。中层干部虽分管工作不同，但分工不分家，做到思想一致，目标一致，步调一致，从而形成了思想上“合心”，工作上“合力”，行动上“合拍”，力争上游的领导集体，逐渐形成了一个团结、高效的管理核心。

2．着力打造高素质教师队伍。

学校坚持“教育大计，教师为本”的理念，着眼教师的主动发展和幸福生活，着力培养“有德、有才、有为”的教师，重视教师德艺双修工作。

（1）刚柔并济培养“有德”教师。我校将不遗余力帮助教师修炼阳光心态：养大气、怀大爱、育大智，成就阳光事业，享受教育人生。大气是守得住信念、耐得住寂寞、拒得了诱惑、沉得下身子。潜心教书，静心育人。学校十分重视给教师心灵加油，通过加强校园文化建设，影响师德师风建设，校园文化是“共同的做事方式”在学校共同体的反映，我校教师在“健行”文化熏陶中，树立起了“行动起来，推崇学术，乐于施教，与生为伴”的职业道德；其次继续响应区教育局“大道树人，厚德修身”师德教育品牌的号召，在教师中开展“争当三好教师”主题教育活动，开办“育英道德讲堂”，每月一讲，构建阳光精神家园。大爱是教师要无私慷慨地把爱献给每一个学生，用爱滋润学生每一点成长。通过开展“168”爱生行动，把关爱献给贫困儿童和学困儿童。通过每日的用心上课、批改作业，把大爱普洒给每一个学生。大智是指教师的智慧在魅力课堂中闪耀，在持续研究中提升。学校坚持研训一体，在行动中研究，在研究中提高，加大教师专业化的发展力度。学校引导全体教师从“学、做、省”三字上下功夫，切实提升自我德性。学校从“评、比”上下功夫，评选一批厚德明理  爱生敬业的教师。在政策法规的执行上，我们不折不扣，毫不手软，从而引导教师正纪严己，不触犯师德要求。在涉及教师困惑困难上，我们学校感情至上，极力帮助教师解决，让教师感受到大家庭的温暖。

（2）学研并举，培养“有才”教师。

每一个教师都是学校最宝贵的资源，我们希望每一个教师都能在业务发展上有成长感，获得幸福的体验。我们在研训思一体化上做文章。

一是聚焦课堂，在“实”字上做文章。我们把“自主、互动、共享、引领”作为校本教研的核心理念，把解决课堂中自己的问题、改进自己的教学行为作为校本教研的根本目的，改进校本教研的活动形式，拓宽校本教研渠道，创造校本教研的机会，创设校本教研的氛围。我校从2008年起，连续举办了八届 “育英杯·教学效益月”活动，开展主题鲜明、内容丰富、形式多样的课堂教学研究活动，锤炼教师技能、强化教学内功。

二是加强培训，在“活”字上下功夫。学校采用请进来走出去、同伴互助、个人自学等方式加大教师培训力度，在此基础上学校创新三大培训平台：庙小育英大讲堂、学研共同体和青年教师成长训练营，开展灵活多样、内容丰富的培训活动，全面提升教师人文素养与理论素养。

育英大讲堂：我们从教学现状中发现问题，寻求培训主题，再根据主题选择教育教学有经验、有研究的，在某方面有建树的老师进行宣讲。在培训中我们主张辅导教师和参训老师要互动，要让教师参与和体验，真正提高培训品质。培训过后，我们加强教师的相关练习和考核，真正让培训有实效。

学研共同体：学校引导志同道合的教师组成“学研共同体”，这组织我们定性为民间学术组织，通过项目引领，共同体成员在读书、学习、研讨等活动中智慧得到充分施展，能力得到充分提高，最终实现共同进步。目前学校有语文、数学、英语、班主任等几个学研共同体。

青年教师成长训练营：针对这几年青年教师越来越多，他们的实践能力、教学基本功急待提高的现状，学校成立了青年教师成长训练营。在暑期就安排了新教师 “入格”、“入门”、“入道”的“三入”成长训练营。在学期中，学校集聚一批青年教师成立基本功训练营，“育英三闲”书法训练营。精选课程，精选教练，精心辅导，最终帮其提升。这些做法将推动青年教师的快速成长。

四年来，我们扎实灵活开展校本培训活动外，我们还积极外派2800人次参加省、市、区各类学术交流活动。学校校本培训工作得到了区教育局的肯定，2015年被评为校本培训优秀级。

三是强化科研，在“深”上花力气。我们确立科研兴校、科研强师意识，切实加强学校教育科研，通过科研既引领学校内涵发展，更是促进教师专业成长。我校将课题研究与教学实践紧密结合，通过对问题的研究，更有效地指导教学实践。近四年，学校各学科均针对教学中遇到的实际问题，申报立项了市区级以上课题展开研究。近几年我校研究的课题涵盖国家级子课题、省级、市级、区级共计14项、校级17项（包括在研的），各类课题成网格式分布，自上而下成纵向分布，研究呈平面化，纵向起引领，横向全员参与，形成了“人人都是科研员、处处尽开研究花”的可喜局面。我校被评为武进区教科研工作先进集体。

四是团队协作，在“能”字上求突破。着眼教师高效能发展，缩短青年教师成长期，学校着力团队协作促教师发展。我们在成立教学协作组、成长训练营、学研共同体的基础上，注重教研组、备课组建设，每年举行师徒结对总结会暨新一轮结对仪式，让教师在同伴互助中实现共同提高。除此以外，我们还拓宽团队概念，把视角伸向校外，例如我们派张伟、姜静波、曹丹三位老师分别参加区级谭文杰、潘敏、王岚名师工作室活动。根据音乐学科两位都是新教师，在校内找不到师傅的实际情况，我们专门外聘清英学校的音乐老师作师傅。还派出教师到湖塘桥中心小学、清英外国语学校跟岗学习，开阔眼界、增长才干。

五是强化反思，在“新”字上创特色。以学校网站开设校本教研板块为契机，积极引导教师撰写我的教育故事、教学反思。2014年教师随笔集《在心灵漫步中拔节生命》应运而生，展示我校教育教学改革与发展的新成果。

（3）多管齐下培养“有为”教师。为了加强教师的培养，帮助教师实现自我超越，迅速成才，学校多管齐下。

一是完善教师评价机制，以科学合理的评价机制，激励教师有志有为，引领教师的自觉发展和成长。二是引导青年教师自加压力，规划人生。指导教师制订《教师个人专业化发展规划》，明确自己发展的目标和要求，同时贯彻学校每学期对教师的专业发展提出五个“一”要求：“读好一本教育专著，写好一篇学习笔记，上好一堂精品课、写好一篇教学论文、参与一项课题研究”，并定期进行中期评估和规划总结。三、采用压担子、搭台子、引路子等方式，培养一批勇挑大梁的校级青年骨干教师。四是建立校级教师发展机制，经常召开青年教师发展座谈会，学经验促发展；创造条件鼓励教师申报市区级骨干教师、学科带头人。

四年来，教师发展取得了可喜的成绩。我校教师有一百多人次获得区级以上荣誉，1人被评为武进区骨干教师并晋升为常州市骨干教师，1人并评为常州市骨干教师，1人被评为武进区学科带头人，1人被评为常州市教坛新秀并晋升至常州市教学能手，目前，学校共有17人获得区级以上专业称号。我校教师在各级各类基本功、评优课竞赛中，共有15人次在区级以上比赛中荣获一、二等奖。2012—2016教师论文案例获奖116篇、发表42篇。我校教师在区域中有了一定影响力，我校李建新副校长在体育教科研上有一定造诣，作为兼职体育教研员，发挥出他越来越大的引领作用；我校课程中心姜静波副主任作为教学新锐，在武进区“送培上门”活动中，作为导师上过示范课；我校吴小红老师多次被武进区教研室或其它协作片邀请当评委等等。这些，无不反映我校教师的成长越来越具有区域优势。

五、设施建设与后勤服务

学校后勤工作始终遵循学校总体工作思路，围绕“一个”中心：安全、稳定这个中心；做好“两个”服务：做好教育教学服务工作，做好师生生活服务工作；落实“三个”到位：认识到位、责任到位、措施到位。通过建设和加强后勤管理制度，建立良好的后勤管理秩序，挖掘后勤工作潜力，调动后勤工作的积极性，确保后勤服务工作以人为本，服务育人。

（一）设施水平 不断提升

1．加大投入，不断改善办学条件。“办群众满意的教育”是学校工作的宗旨。然而，随着高新区经济发展规模的不断壮大和学校美誉度的与日俱增，学校生源急剧膨胀，校舍等硬件条件有些滞后，即使在学校积极满负荷甚至超负荷吸纳学生的情况下，还是不能满足群众“有学上”和“上好学”的需求。为此，2011年秋，刚到任的顾校长审时度势通过深入调研后，积极征得高新区、街道办等部门的支持，校舍扩建工程应运而生，当年10月份就动工，在2012年秋季一幢12间教室的新教学楼投入使用。随后，学校广开源流，取得高新区、街道办、地方村委的支持，为每个班配备了多媒体设备，新建了学生厕所、机房、风雨连廊、塑胶篮球场、防滑环氧走廊、整修了屋面、围墙，改造了线路、广播系统等等。四年来，共计投入六百多万元，办了许多件实事，极大地改善了师生的生活和教学条件，提升了安全系数、幸福系数。

2.完善网络，数字校园成效初显。我校为了加强网络安全，于2014年11月重新改版学校网站，并在2015年上半年正式投入使用，新网站努力体现校园文化，使其成为向社会展示的窗口，学校公开信息发布的平台，学校过程化管理的途经，师生活动与成果展示的舞台，家长与学校联系的纽带，新校园网栏目齐全，信息更新及时，社会关注度高。

考虑到学校网管中心安全，我校新建了网管中心、广播系统，通过无线网络和有线网络的有机结合，形成全校区的网络覆盖。学校还进行IP地址的规划，确保使用畅通，极大地完善了学校办公条件，数字化校园初具雏形。

（二）安全工作 扎实到位

1.职责明确，安全工作成效显著。生命高于一切。学校成立以顾海峰校长为组长的安全工作领导小组，全面部署学校安全工作。做到宣传到位，人员配备到位，制度落实到位，设备安装到位、执行落实到位。

2.完善校园安保工作设施，加大安保力度。学校与保安公司合作，引进3名专业保安，加强对保安人员的管理和培训，确保校园安保工作有实效；不断完善学校三防设施，现有110联网安定保1套，视频24小时监控1套，全校有12个枪式探头，学校重点部位都装有视频监控装置，严密设防，确保万无一失。做到防盗、防火、防伤害的设施无半点马虎、完好无损。对可能发生的事故和危险都设有预警机制并制订了应急预案，加强对重点部位如贵重物品、易燃易爆物品和食堂、门卫的监管，确保安全工作无漏洞。

3.认真制订各项安全制度，强化安全意识。结合实际情况，制定了《庙桥小学岗位安全工作指南》、《庙桥小学安全工作制度》、《庙桥小学安全工作考核细则》、《庙桥小学专用教室管理制度》等一系列管理制度，与任课教师、接送学生司机、骑车上学学生的家长、乘车学生家长签订安全责任书，强化了校园安全意识，规范了校园各项安全工作的开展和落实。同时，建立长效管理机制，加强日常监督检查，落实岗位责任制和责任追究制。每月还定期召开校车、食堂、门卫等后勤人员会议，全面总结安全工作、后勤服务工作，

4.积极开展安全教育活动，落实安全举措。每学期，学校都印发特定安全内容的告家长书。如《防溺水告家长书》、《防火、防电等告家长书》、《交通安全告家长书》等，积极引导家长社会对安全工作的重视；强化对学生进行健康知识教育和安全教育，通过主题班会、黑板报、宣传册、安全教育影片、安全图片展、安全法制知识讲座等多种渠道，引导学生自觉珍爱生命，远离危险，提高安全意识；每学期组织紧急疏散演习以及消防演练，提高学生自救、自护能力。我们还构建学校、家庭、社会三结合的教育网络。通过举办家长学校、办家长报，提高家长的法制观念。还开展“请学生把法带回家”的活动，优化青少年学生成长的家庭环境。

由于对校园安全工作的高度重视，并在日常管理中认真落实各项制度，因此学校未发生一起重大安全事故。全校形成了人人都是安全员，处处都是安全地的良好局面。

（三）后勤服务 精细高效

1．制度健全，后勤管理规范严密。服务中心后勤管理制度健全，详细规定各岗位人员的职责。学校固定资产管理规范，维修及时，确保安全使用，设施的使用效率高。包括实验室、仓库在内的各室均有专人管理，物资进出手续齐全，资料清晰。建立、健全并严格执行财务管理制度，执行教育收费定价成本核算，实行收费公示制，不乱收学生一分钱，做到及时向学生家长公布结算清单，自觉接受社会监督。实行收支两条线管理，经费使用合理、规范，帐目清楚。

2．标准严格，食堂卫生工作扎实。学校食堂关系到学校的稳定发展，关系到学生的健康成长，关系到师生的切身利益。近年来，我校坚持以保障师生食品安全为根本目标，以“常州市学校A级食堂”标准为准绳，健全食堂工作的运行机制，创新食堂安全的监管办法，建立食堂食品安全的长效机制，提高学校师生食堂的服务质量，提升食堂食品安全的整体水平，提高师生对食堂服务的满意率和认可度。我们坚持以人为本，服务至上，在科学化、规范化、制度化管理上下真功夫，不断提高食堂内部管理和服务水平。

3．处理及时，日常服务工作到位。为了进一步提高日常服务能力和水平，学校服务中心坚持“服务育人”的理念，将全校师生的利益放在首位，新网站上专门开辟了“学校设备报修处理”一栏，对于学校、教室各项设施实行报修登记制度，一般要求在两天内解决问题。对于广大师生正常教学和生活需求，能提供优质、满意的服务，及时解决师生的后顾之忧。同时，服务中心经常调查师生对学校设施设备等各方面的建议，以便及时改进，让各项服务工作做得更完美。

4．档案管理，信息检索合理规范。我校档案工作实行统一领导，分级管理，档案材料完整真实，为学校各方面工作提供了依据凭证和参考。我校虽然只有兼职的档案管理人员，但是兼职人员能按照教育局下发的《武进区学校档案归档范围和保管期限》以及《武进区学校系统档案业务建设标准》这两个档案工作的规范，对学校档案进行分类系统整理。全体教职工有较强的档案意识，各部门注重档案材料的收集工作，能够及时入档。学校建立健全了档案的收集、整理、保管、统计、利用等一系列制度。各项档案管理符合规范要求，整理规范，分类合理。我校的档案管理工作逐步走向电子化，学校网站上专列“档案室”一栏，实现计算机网络目录检索。档案信息的提供、利用能够满足本单位各项工作的需要，档案人员能够熟练使用检索工具，及时、准确地提供档案信息，利用效果显著。去年，我校档案室被评为“江苏省档案工作三星级单位”。2013年、2015年被评为武进区档案工作先进集体。

六、办学业绩与教育特色

四年来，学校上下一心，精诚团结，在“为幸福人生奠基”理念的引领下，自强不息，追求卓越，不断攀登教育的高峰，取得了显著的办学业绩，形成了一定的教育特色。

（一）学生成长令人欣喜

1．身心素质全面发展。学校保证学生充足的时间进行体育锻炼，体育课、活动课、大课间、运动会认真组织，以确保学生的体育锻炼有实效，全校学生的体质健康达标合格率达98%以上。通过心理健康讲座、品德课的教学、晨会课班主任工作的耐心、细致以及坚持了6年的168爱生行动等一系列的教育，使学生形成了健康的心理素质，精神状态饱满，脸上笑容灿烂阳光。

2．思想品德素养优良。四年来，获得区级以上“四好少年”有420人次，本校评选的“七彩少年”有3120 人次。从这里走出去的学生，最大的特点是纯朴、自信、阳光、懂得感恩。从这里毕业的学生，家长满意，高一级学校充分肯定。

3．学业水平稳中有进。四年来，在历届毕业考试中，合格率均达到98％，低分率均无。在每年一次的学生综合素养调研中，学生的合格率、优秀率等居偏上位置。在区中小学素质教育质量评估中，在外来流动儿童占学生总数的近85%的情况下，连年获奖，其中2014年获二等奖。

4．个性特长得到彰显。近年来，学校通过丰富多彩的“阳光课程”的开设、精彩纷呈的“阳光社团”的开展，学生个性特长得到很好发展，四年间在区级以上各类科技、艺术、体育等项目的学生竞赛活动中，以及学科评比活动中，获奖学生达700多人次。

（二）学校特色日益彰显。

四年来，在持之以恒的发展过程中，庙小人在特色建设方面不满足、不停步，继续励精图治、精益求精，日积月累，阳光体育、艺术教育逐渐彰显出它们的特色，如今越发根深叶茂，绚丽多姿。

1、深化阳光体育，增强学生体质。本校2009年评为“常州市体育特色学校（篮球）”，4年来，体育特色又有了大发展，校园篮球运动普及到全体学生，在常州市比赛中获第二名，特别是阳光体育有声有色，作为样板，省内外有名。学校围绕“每天锻炼一小时，快乐健康无极限”的宗旨，持之以恒地开展阳光体育大课间活动，庙小人依靠全体师生总结出了大课间活动的经验：“以人为本，尊重需求，个性发展；以用为主，开发资源，拓展教育；以恒为贵，优化服务，科学实施；以优为上，施展智慧，释放潜能。”这些做法得到了师生的喜爱、群众的欢迎、同行的钦佩。在此基础上，学校还用了两年时间，对其进行了课程化开发，编写了《阳光健身大课间》教师用书和学生用课本，在2014年9月，校本教材由江苏教育出版社出版。全国、省、市、区教育部门、学校领导和老师上千人次来校观摩和学习。包括区内六十多所学校、常州市二实小、溧阳、金坛教育局组织十多位基层学校校长、苏州新区狮山实验学校、湖北省宜昌市西陵区少体校等等。我们的经验还在教育部主管的《中国体育教育》上刊发，在江苏电视台教育频道、常州电视台、武进电视台播出，在《扬子晚报》、《武进日报》刊发，得到了常州龙网等网络的关注。教育部课程专家吕达教授、时任江苏省教育厅副厅长的胡金波先生、现任江苏省教育厅朱卫国副厅长、江苏省政协常委、委员，常州市教育局丁伟明局长、常仁飞副局长、武进区委周斌书记、时任武进区区长臧建中、武进区政府陆亚芬副区长、时任武进区教育局局长朱建康先生、武进区教育局党委书记夏建飞先生等领导到我校进行专题调研，对我校的阳光体育大课间大加赞赏。奥运冠军骆晓娟来校传播奥运精神，激励我校学生刻苦拼搏、锐意进取。我们在领导的关心和指导下，在同行的关注下，走出了一条可持续发展的道路，学校阳光健身大课间活动在区里评比获一等奖、拍摄的阳光体育运动DV案例获常州市案例评比特等奖、获江苏省一等奖。群体性体育也百花齐放，因此我校也被常州市评为体卫艺工作先进单位，常州市健康促进学校铜牌单位，刚刚还获得全国首批体育工作示范校称号。

2、加强艺术教育，陶冶学生性情。本校2008年评为“常州市书法特色学校”，通过几年的发展，如今形成了“书法课程、等级考试的普惠性和社团活动的个性化发展相结合”的特点，坚持写字课程和集中校本课辅导相结合，培训学生，提高学生。在书法教育上取得了长足的进步。四年考级，有1000多人次通过不同级别的书法等级考试，有几百人次在全国、省、市、区书法比赛中获奖，学校已走上了“以书法养德、以书法培智、以书法育心”的发展之路。

书法教育的成功实施影响了其它艺术项目的发展。作为农村学校，艺术教育长期以来比较薄弱，然而这几年在音乐老师、美术老师、书法老师及一些文化课老师的努力下，学校舞蹈、合唱、短剧、绘画方面走上了康庄大道。

在音乐方面，学校发挥自身优势，发掘教师潜力，开创了一条自我发展的道路。2012年，2014年，2015年我校的舞蹈连续三年获武进区舞蹈比赛一等奖，2012年代表武进区参加常州市 “天天红火杯”中小学生艺术展演获一等奖。情景剧《一个难忘的傍晚》获2012年武进区中小学生自我保护情景剧大赛二等奖。情景剧《课间十分钟》在2013年武进区中小学生短剧比赛中获一等奖；在2015年武进区短剧比赛中获二等奖。学生邹华溢钢琴独奏的《奏鸣曲》在2012年武进区中小学艺术节活动艺术表演类器乐比赛中获三等奖。我校辅导的合唱多次获武进区声乐比赛二、三等奖，在2015年武进区中小学艺术节声乐比赛中获一等奖，并代表武进区参加常州市第五届中小学生艺术展演活动中荣获二等奖。在武进区第三届市民艺术节微电影大赛中庙桥小学《爱的成长》被评为一等奖。

在绘画方面，我校两位美术老师凭着自身厚实的美术基本功和画图软件的操作技能，指导学生参赛方面始终在区里名列前茅。学生在武进区第五届、第六届、第七届、第八届、第九届青少年科技创新大赛中28人次获科幻画奖；在第八届、第九届、第十届 “天眼杯”中国国际少年儿童漫画大赛中连续三年获小学组优秀组织奖，有10多人次获奖；在武进区第三届、第四届、第五届、第六届小学生电脑现场制作比赛中均获一、二等奖；在常州市第六届、第七届“生命之水”教育活动中，有13人次获奖，我校获组织奖；在2015年武进区中小学艺术节、2015年意大利米兰世博会江苏省青少年画作征集活动、2014年度武进区中小学电脑制作活动（电脑绘画）、2015年武进区中小学生信息技术应用能力竞赛现场评比类（电脑绘画）、常州市首届少儿网络书画大赛中均有多人次获奖。

（三）社会影响不断扩大。

学校为展示武进教育亮点和特色，在区域内承担多项活动，为武进教育贡献自己的力量。

1、创建工作勇担当。（1）在武进区参评“全国义务教育基本均衡县（市、区）”活动中勇当排头兵。2012年10月22日，“义务教育发展基本均衡县（市、区）”省级督导组专家胡相峰院长、姚志化处长等领导来我校视察，给予我校规范办学高度评价。2012年10月31日，湖塘片迎接基本均衡“国检”推进会在我校举行，我校作为“样板”引领湖塘片迎检工作。2012年11月5日，“全国义务教育基本均衡县（市、区）”现场督导专家组在市教育局丁伟明局长、副区长陆雅芬、区教育局领导的陪同下视察我校，专家组对精致的校园环境、美好的办学理念、实在的特色活动等无不赞叹不绝，为武进高分通过验收作出了标本性贡献。（2）在武进区接受省义务教育优质均衡发展区验收活动中再展风采。2014年10月22日，江苏省义务教育优质均衡发展区评估验收组专家莅临我校对学校义务教育优质均衡发展情况进行评估验收，专家们对我校在积极吸纳流动儿童的基础上仍能取得优异的成绩表示由衷的赞扬，为武进赢得了褒奖。（3）在江苏省2015年春季开学工作专项督导中，我校的高效管理、特色活动、办学规范给专家组留下了深刻的印象，为常州、武进教育增光添彩。

2、经验辐射有影响。（1）武进区多次专项现场推进会、教研活动在我校举行，极大地扩大了我校的影响力。两次阳光大课间活动推进会、武进区小学、幼儿园“十二五”现代教育技术课题研讨活动、武进区小学数学优秀教师课堂教学展示活动均在我校举行，每次活动均有两百人左右参加，来自武进区所有小学，活动的辐射力十分广远。（2）我校阳光健身大课间活动和学校教学方面的成功做法作为经验在武进区小学教学工作会议上交流，在与会代表中形成强烈反响。

3、支管支教献真情。我校积极响应区政府区教育局的号召，以博爱的情怀支援南夏墅新市民小学。2013年6月5日，庙桥小学行政班子前往南夏墅新市民小学进行调研并商洽支管支教事宜。从2013年秋季起，至今已选派韩小峰、蔡静红、顾春晖、周水英等十名老师对南夏墅新市民小学进行支管支教。这些教师真心真意，恪尽职守，兢兢业业，为新市民小学规范办学开创了新的局面。如今，新市民小学确立了办学目标，完善了管理制度，规范了学籍管理，建立了学校网站，丰富了师生的活动，促进了队伍建设，提高了教学质量。新市民小学的各项工作正走向规范、健康、有序。武进电视台政风热线在11月还专门对南夏墅新市民小学发生的可喜变化进行报道，极大地振奋了师生的精神。2016年元月，我校行政班子和部分学科骨干十一人再次全面深入调研了新市民小学的办学工作，为后续谋划支管支教工作提供一线资源。

学校的长足发展得到了政府、教育系统、群众的普遍认可，得到了教师和学生的理解、喜欢和支持，这些就是办学的价值所在。

七、存在问题与思考

四年来，在追求优质发展、特色发展方面取得了新成就，面对新形势，还有突出的困难和问题。1．学校校舍、设施在近几年高新区、南夏墅街道不断投入已有明显改善，但与现代化的需求还有一段距离。教学用房已不适应时代发展和实际需求，好多教室两开间坐50多个学生比较拥堵，不利于学生活动，也不利于学校功能化改造，甚至还有安全隐患。学校活动室、功能室还不够。设施设备有待进一步更新和提升。2．教师编制的不足影响了教师专业化发展和质量的提高。学校聘用了十多位代课教师，由于考编、改行等因素导致了教师队伍极不稳定。由于编制紧张，低年级教师语数包干，这在区内学校中已不多见，这也不利于教师的发展。骨干教师学科涉及面窄，除语文、数学、英语、体育外，其它学科的骨干教师培养有待加强。学校在课堂教学、课程建设、教育科研等内涵建设上的领军人物还很匮乏。3.流动儿童就读我校的需求越来越大，带来的学生差异也不断加大，学生学业基础差、行为习惯差、家庭教育薄弱，对学校发展带来了阻碍。

回首过去成绩显著，展望未来任重道远。我们将以此次督导评估为契机，并着手制定新一轮三年发展规划，根据“阳光教育”理念，推进“健行文化”，推进“七彩德育”，进一步在学校文化建设、管理团队的培养和打造、骨干教师和名优教师培养、课程的整体规划、开发和建设等方面谋求新的发展，创造新的业绩。我们坚信，不久的将来，这里必将成为一所“诗意盎然、持续生长、让人留恋”的学校；这里必将成长一批“有德、有才、有为”的幸福教师群体；这里必将走出一批又一批“具有良好个人修养、崇高家国情怀、开阔国际视野”的阳光少年。