识字教学要讲究整体感

                                                      ——部编版一年级下册《识字7》生字教学例谈

                                                   庙桥小学  李小玲

识字教学，要讲“整体感”，这是指，小到认识一个偏旁，例如打、拔、拍三个字的偏旁，大到理解一个词语，例如锻炼、身体、等，都要在大的语境（词串、儿歌）中展开。提手旁，就在“打球、拔河、拍皮球”这个词串中进行的。

例如：第一个词串，打球   拔河  拍皮球

1、仔细观察这几个词语，你发现了什么？（发现三个动词的共同点——都是提手旁。）

2、再读三个字：打、拔、拍。

3、三个动词怎么理解？看图拓展，在拓展中理解动词的意思。

（1）拔草、拔河、拔牙。（拔河的河，我用板画让孩子理解了）接着，我给大家讲了《拔苗助长》的故事。联系生活，学习就很有意思。拔的意思理解，就在老师自编词串“拔牙拔河 拔草 拔苗助长”中进行；

（2）乒乓球拍、羽毛球拍、网球拍。这个好理解，我请他们说说你见过什么拍？他们说：苍蝇拍、电蚊拍。

（3）打车、打工、打人、打球。这四个词，前两个要讲一讲。打车，演一演就能明白打车的打，意思是招手。打工，怎么理解？有点难。

生：（小朋友看图说）打工就是在工地上拿个铲子干活。

师：那在工地上推车，就不算干活了？

生：也是干活。

师：那到底怎样就叫打工呢？

生：就是干活挣钱。

由字拓展为三组词语后，他们对于这些生字就理解了。

朗读这三组词，做一个小结。

至于先教哪个字词，再教哪个字词，老师则完全可以自行调整。例如，踢毽、丢沙包、锻炼、身体等词语的学习，并不是按照儿歌的句子顺序来教的，而是基于儿童理解儿歌的兴趣点、经验来“谋划”与建构的。