《彩虹》中朗读教学的设计

这篇课文，就朗读而言，如果捉摸不到朗读教学的内容，可能觉得没有什么可教。以下是我粗浅的认识——

我认为，课文第二、三、四自然段，类似于人物语言，朗读时，就要想说话一样自然。而文中的动词，一定要朗读好，因为，很多动词都是二会字，这些动作的背后，有一颗关爱家人的心，而且，每个自然段都有好几个动词。 

1、第一自然段：聚焦“像”和“有”，练习说话。

（1）出示句子，请一位小朋友读一读。

天上的桥指什么？彩虹。告诉小朋友，还可以换种说法：“彩虹像一座美丽的桥。”。

两种相似的事物，就可以用“像”来表达。齐读。

（2）欣赏图片，练习说话：“     像     。”美丽的图片，加上以往的学习经验，小朋友说得很精彩：

“天上的月亮像圆圆的玉盘。”

“红红的太阳像大火球。”

“明亮的月亮像一面镜子。”

天上有一座美丽的桥。

树枝上有几只快活的小鸟。

（3）指导朗读，再观察发现，让他们明白这是个独特的句式：什么地方有怎样的事物。

再请小朋友用“有”说个句子。

“教室里有许多快活的小朋友。”

……

（4）做这样的训练，可以让小朋友学习表达的完整性、观察的细致性。

小朋友们说得饶有兴致，读得自然有趣。第一自然段，以仿说为主，略教即可。

2、第二自然段：找准动词，体会“我”对父母的关爱。

“我”走到这美丽的桥上，想为父母做些什么呢？

（1）出示第二自然段，自读。请一位小朋友起来说一说。

第一层：朗读好动词。

找出“我”的动作，标上“△”。在提出学习要求时，要有具体明确的指向，这样便于小朋友操作。

请小朋友演一演。并通过范读，让他们感受“提”“走”“洒”三个动词的朗读方法（洒下来的洒可以延长些读）。

第二层：学习讲读调。

一位小朋友读得一本正经，那种朗读腔，实在不对味。

我说：“读课文中我说的话，要像讲话一样自然。”我板书“自然”。

我反面示范了一下，小朋友觉得很不自然。

我又示范了一遍，他们觉得我读得有趣多了。

这次，他们读得自然多了

第三层；明白我对爸爸的感情——关心、孝顺等等。

第三自然段：画出动词，读好动词，巩固讲读腔。

第一层，用三角形画出动词。

第二层，朗读好课文第二句花中的动词。

第三层，理解圆圆的月亮就是指“镜子”。

第四层，体会到我对妈妈的关爱。像说话一样朗读好段落。

（3）请小朋友，把我当作爸爸，来读一读第二自然段。想象着妈妈就在面前，再来读一读第三自然段。当有了对象感，朗读就自然多了。

3、第四自然段：拓展训练，基于两个特殊叠词和两个特殊句式。

（1）请一位小朋友读第四自然段。

出示“秋千，荡来荡去”“花裙子，飘啊飘”。请小朋友领读两遍，读出味道。

出示练习，再说几个这样词。小朋友词汇丰富，说得很好。

出示句子：“花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗?”

（2）请小朋友自读，说说有什么感觉。

小朋友说得很好——

“花裙子很美，就像一朵彩云。”

“花裙子就变成彩云了。”

出示句子：“花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。”

“成了”含有像的意思，是特殊的比喻句式。这个有点复杂，不用告诉小朋友。

（3）出示图片。用看图仿写句子的方法，初步感知比喻句的不同形式。

将这个句子，与文中句子进行对比，你发现什么？

少了一个“不”和一个“吗”，问号改成了句号。告诉小朋友，文中的叫反问句，语气更强烈。齐说两遍，加深记忆。

出示相关练习，大多数小朋友掌握得不错，初尝了成功的喜悦。

（4）请小朋友比赛读课文。 

4、回顾全文，感受关爱。

“我是一个怎样的孩子？”

揭示主题——关爱家人。板书。

整体朗读。