一、导入新课

１、导入：

看到黑板上的图，你猜猜，小朋友在什么地方玩？（出示课题）那么你能自己来拼一拼吗。（个别拼）教师正音，强调”操”是平舌音，”上”是翘舌音。 齐读、指名读。

２、现在，让我们一起去操场上看看小朋友们在玩些什么活动。

二、图文结合，学习词语

１、师：（让学生）看看图上的小朋友在操场上干什么？

师：你能说得完整一些吗？

２、让学生齐说小朋友在操场上干什么？

３、要求学生用“有的……有的……还有的……”的句式说话。（小朋友们在操场上玩，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿，还有的＿＿＿＿）。

请几个小朋友来说说。

４、师：小朋友们说得真好，那么小朋友，在这些活动中，你最喜欢哪项活动？

生：我喜欢打球。

师：你能把它拼读出来吗？

生：（拼读打球）

５、出示词语（词语连同拼音）：打球

师：谁也能拼得和他一样好？

生：（个别拼读──齐读）

其它类型词语教法类同。（拔河拍皮球跳高跑步踢足球）

师：你读得真好！谁还想读读？ 指名读。（学生说一个，然后着重该词来读读，先指名读，多请几位小朋友，开火车读，──再齐读）

师：小朋友们读得那么好，我真佩服你们。！现在我要来考考大家了，准备好了没？谁来认一认你刚结识的好朋友？

指名读词语。开火车读。

６、教师拿出生字卡片：

（词语不拿掉拼音）指名学生认读。开火车读。 齐读

师：你们真厉害，读得我都想翘起大拇指说你们真棒了！看来大家都已和这些活动交上朋友了。

现在，我们来做个游戏：名叫演一演。谁来给大家表演一下我们平常怎么玩这些游戏？ 谁来 ？其他小朋友要仔细看了，想想你从他的表演中发现了什么？

（请二个小朋友做“打球、拔河、拍皮球”的动作）

７、师：这三位小朋友做了这三个动作，你发现了什么？（都是用手做的、都是体育运动）教师边读这些字边用手势再强调一遍。原来打球、拔河、拍皮球中的打、拔、拍都是和手有关的。（板书：打，拔，拍──手）

师：谁想来演一演 “跳高、跑步、踢足球”的动作？

这几个小朋友做的这几个动作，你发现了什么？（都是用脚做的）

脚我们还有种说法，就是说成”足” 出示（板书：（“跳、跑、踢”──足）

师：小朋友的眼睛可真厉害，一看就看出来了，现在老师遇到难题了。

师：有人说小朋友手中信封里的字，可以把它们分为两组，可我不会分，你们帮帮我，好吗？

生：好。

三、游戏（小组合作）

师：先谢谢大家了，我们每四人小组都有一个信封，里面有我们今天要分的字，前后四个人，先一起拼一拼， 再讨论讨论，怎样把它们分为两组！

现在开始！看哪一小组动作最快！

生：（讨论，分类）（老师事先发给小组一些动作名称。要求各小组学生读出来后给词分类。）

师：分好的小朋友请举手。（请一组小朋友的代表来说说，你们组是怎么分的。）

生：把“打、拔、拍”归为一类，“跳、跑、踢”归为一类。

师：其它小组同意他们小组的意见吗？

生：同意。

师：哦，原来你们小组是这么分的，你能说说你们为什么这么分吗？

生：“打、拔、拍”这一类都是和手有关的，“跳、跑、踢”这一类都是和脚有关的。

师：嗯，你说得真有理？谁能再来说一遍？

生：（说一说）

师：哦，原来是这样，因为“打、拔、拍”这一类都是和手有关的，“跳、跑、踢”这一类都是和脚有关的，所以我们要这样分。

师：“打、拔、拍”这三个字中，你发现了什么？这三字有什么相同的地方？引出“扌”。

师：哦，原来是这样啊，这是什么偏旁？（跟读提手旁。板书：扌）

出示“手”与“扌”，他们有什么不同？手变成偏旁就变瘦了。（再跟读：提手旁）

带有“扌”的还有哪些字？指名说。出示带“扌”的字：扫、找、抱、拉。

师：看“跳、跑、踢”这一行，这几个字又有什么相同的地方？引出“”。（板书：，跟读：足字旁）出示“足”与“”让学生说出区别。

四、小结

生字变偏旁了，它们很谦虚，自动让位一点，所伸出去的部分收回一点点，所以它们做偏旁就有一点点变化。

师：我们已经学习了这么多活动了，今天，我们还要认识好多游戏，我们得认识他们，这样，我们下次玩的时候，就叫得出他们的名称了，要好好努力哦！

师：小朋友先拼一拼，再说说你喜欢哪个游戏？出示：课后题目的游戏活动，请小朋友自己拼拼。个别拼读，再齐读。

师：请小朋友再拼一拼，并在自己的书上给自己喜欢的游戏涂上颜色。

师：小朋友们，涂完了没有？你喜欢哪个游戏？跟同桌说说！（涂完，请小朋友说说想读哪个。指名读一读。）

五、生字巩固的游戏

师：今天，小朋友认识了很多游戏和生字，那些生字小朋友真调皮，它们也想和我们做游戏了，瞧，它们都躲藏在这些图片的后面。正等着我们小朋友去找它们呢！

你想找找哪个器材后面的生字？

生：（说）（如篮球，那翻过篮球那张纸，读读后面的生字，请该生读，再齐读）