《鸟岛》第一课时教学设计

庙桥小学   章洁

教学目标：

1.学会8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识2个新偏旁。理解由生字组成的词语。

2. 能正确、流利地朗读课文。

3.初步了解我国青海湖鸟岛的特点，感受鸟儿在岛上自由，快乐地生活的情景。

教学过程：

一、导入新课。

1、小朋友们，喜欢旅游吗？今天，老师要带你们去一个神奇的地方，想去吗？是哪儿呢？我们一起来看一看。（播放视频）

2、在刚刚的视频中你看到了什么？

师：这座岛上有很多很多的鸟，因此人们就把这座岛叫做鸟岛。

3. 今天我要来学习一篇课文，题目就是《鸟岛》（齐读课题）

4.读了课题，你有什么想知道的吗？

5.同学们刚刚提出的问题，大部分都能从课文中找到答案。

现在请大家把书打开，翻到第19课，轻轻捧起语文书，认真听电脑老师读课文，要求听准字音，听清句子节奏。（放课文录音）

二、初读课文。

（同学们听的都很认真，想不想向电脑老师那样来读读课文。）　　　

1、学生自由读课文，要求：

（1）不认识的字请教拼音老师，把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。

（2）给每一个自然段标上序号。

2、检查自读效果。　　　

（1）读完了课文，你知道鸟岛在哪儿吗？（指名回答）

（出示中国地图）让我们到地图上来找一找。师述：在我国的西部有一个青海省，在青海省有一个美丽的青海湖，鸟岛就在青海湖的西部。

教学生字“部”：指名读词语“西部”。

“部”是个生字，你有什么好办法记住它？你能给他找找词语朋友吗?（它的朋友可真多！）部还可以作量词呢，你知道一部什么吗？

（2）词语读准了，谁来为我们读读课文的第一自然段？（指名读）其他学生认真听，他把字音读准了吗?（指名评价。你也能想他那样来读一读吗？师点评）让我们一起来读一读第一自然段！（齐读）

（3）出示图，春天来了，一群群小鸟来到了岛上，此时的鸟岛是怎样的情景呢？谁来读读第二自然段？

鸟儿们飞来干什么呢？(它们在这里筑巢安家，养育后代)

谁来读准这两个词语？(指名读)

我们不仅要读准它们，“养”还是个生字呢，你是怎么记住它的？给它找词语朋友。（相机教学“养育”：爸爸妈妈生下我们，培养教育我们,就是........养育。在课文里是谁养育谁呢？这就叫“养育后代”）

出示图：鸟妈妈正在家里面喂养小鸟呢，鸟儿们的家也叫巢。春天，鸟儿们来到鸟岛首先要在这里修建好它们的家，这就叫.......筑巢安家。

理解了意思，我们再来读一读这两个词语吧！

词语会读了，相信大家能把段落读得更加流利。请女同学一起来读一读第二自然段。

（4）春天是鸟儿们在岛上筑巢安家，养育后代的季节。其实六月才是鸟岛最热闹的时候，我们不妨来瞧一瞧！（播放图片）你看到了什么？

谁来读一读这个词语：各种各样

岛上有各种各样的鸟，花园里有各种各样的.......

像这样，你能用“各种各样”来说一句话吗？

（5）六月的鸟岛这样热闹，除了鸟多之外，还有什么也很多呢？请小朋友们自由朗读课文第三自然段。  自由读    交流

A.鸟窝多：读词语“鸟窝”

教学“窝”：怎么记？由部首引出窝就是巢穴的意思，所以鸟窝也可以叫........鸟巢

B．鸟蛋多：读句子，读词语“玉白色，青绿色”

出示图：哪一种是玉白色，哪一种是青绿色？（再读词语）

（6）六月的鸟岛鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，怪不得这样热闹。请男同学来读一读真会座热闹的鸟岛吧！

（7）正是因为鸟岛闻名中外，所以来岛上游玩的人很多，他们是怎么做的呢？让我们一起来读读第四自然段。

这一段中藏着四个生字呢！你记住了哪个？

A.幼：部首，组词（幼小：幼就是小的意思。幼鸟就是........小鸟）

B.拾：怎么记？谁能做一做这个动作？找个跟它意思相近的字？

C．却：怎么记

D．类：部首。组词。（人的总称叫人类，鸟......鱼......类就是种类的意思）

（8）刚才小朋友自己认识了这段中的生字，把它们放入段落中你能读的更流利吗（齐读）

（9）选择自己最喜欢的一段读给同桌听。

3、检查词语。

课文读得很流利了，课文中的词语会读了吗？

出示词语，开火车读，齐读。

4.小结：今天这节课我们一起去青海湖西部一座叫“海西皮”的小岛上看了一看，认识了很多新字生词，我们不仅要认识它们，还要把它们写漂亮，下面我们就来写一写吧！

三、写字指导。

幼：要点：左高右低

幼字旁方向一致，上下对齐

左右紧凑，

撇要穿插。