生命桥

 一、谈话揭题
  1配图讲述：在我国的云南省生活着一群可爱的小动物，它的名字叫-斑羚。它们在这片广 袤的土地上自在悠闲地生活着，直到有一天，一群人打破了这份宁静。今天我们就来学习关于它们的故事——生命桥（齐读课题）。打开课文读读故事，读准字音读通句子，然 后再想想故事的起因、经过、结果分别是什么？

 2、这是文中的词语，能读准确吗？  狩猎队      羚羊       悬崖 （羚字后鼻音读得真准确，你能抓住这几个词说说故事的起因吗？）  桥墩         猛蹬      飞跃  （字正腔圆，口齿清楚，真棒！说说经过） 秩序井然     目瞪口呆  不由自主（说说结果） 

3、看，抓关键词就能让我们概括好课文内容了，真是个好方法！一起读读词语，边读边回忆这个故事。 

4、你能把故事的“起因”“经过”“结果”连起来说一说吗？（一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用自己的死亡作桥墩，让年轻羚羊秩序井然飞跃悬崖，求得生存的故事；记述了一群无辜的羚羊面对狩猎队的捕杀，老羚羊让年轻羚羊在自己的背上猛蹬一下，年轻羚羊秩序井然飞跃悬崖，奇迹般逃生的故事。）

 5、在概括写事的文章时，我们也可以试着抓住“起因”“经过”“结果”这三方面来概括。 二、故事起因

  1、现在就让我们走进这个故事，故事的起因文中用了这样一句话？  出示“有一个狩猎队”请你来读一读，你知道什么是“狩猎队”吗？是的，羚羊面对的不是一个，而是一群猎人。听到这儿，你有什么感受？（羚羊危险  羚羊无辜，猎人残忍，）更可况他们个个扛着猎枪，带着猎狗，确实危险！

 2、还从哪体会羚羊面临极大的危险？“赶到了悬崖边” 

A悬崖，知道什么是“悬崖”吗？（又高又陡的绝壁）你预习的很仔细！本文节选自沈石溪的《斑羚飞渡》，他在原文中是这样描述这悬崖的。出示：“伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。”这悬崖给你怎样的感受？

  如果此刻你就站在这悬崖边呢？ （心惊胆战）读出这种感受。  那是一座“像被利斧剖开”的悬崖。两座山峰之间相距6米，而这善于跳跃的羚羊最多也只能跳4米，眼前的这道天堑是任何羚羊都无法跨越的。

 b、此时的羚羊前有猎人冰冷的猎枪，后有万丈深渊，面对这样的处境，羚羊可真是---你想到了哪些词语？（走投无路，插翅难飞 命悬一线 危在旦夕进退两难  生死攸关  岌岌可危  灭顶之灾）指导朗读。 

3、羚羊的处境万分危急，谁来读好这句话，齐读。

 4、在这万分危急的时刻，故事却有了意想不到的发展——

三、读出画面 

1、请大家静静默读课文，边读边想象，你的眼前出现几幅画面？

 2、交流：这群羚羊是怎么做的？用最简洁的语言概括，分成两群（板书：分群）  接着一老一少——试跳（试跳）  还看到了什么画面？许多羚羊飞跃（飞跃）

 四、读出情感

1、分群图  

（1）文中描写分群画面的句子找到了吗，出示，请你来读？ 

（2）“几分钟”说明时间很短。在很短的时间就“分成两群”，分成了怎样的两群？（老羚羊为一群，年轻羚羊为一群）这样的分群可见他们已经有了逃生的策略，这是一群怎样的羚羊？（冷静 果断 机智 镇定）把你的感受融入朗读中，谁来？（已经感受到了羚羊的果断与机智）。

（3）“走”“叫了一声”“应声”。  引读，点出“ 叫 应声”老羚羊走出羊群需要很大的勇气，已经做好了牺牲的准备，步伐是坚定的，义无反顾的，此刻你一定明白了老羚羊的心声，它在说什么？孩子们，谁愿意和我试跳？这次试跳充满危险，如果失败，他们将全部葬身悬崖，但他们毅然走出羊群（点红走），它们可真——勇敢？ 年轻羚羊应声走出羊群，他在回应什么？我来，即使失败，我也心甘情愿。 “我愿意！”虽然只有简短的几个字，确那么坚定有力！ 谁来读读这感人肺腑的画面。

 2、试跳图 

（1）一老一少就这样开始了试跳，请个同学读读写试跳的画面的语句，其他同学边听

  边画出描写羚羊动作的词语，并想象整个试跳的过程 。

 （2）谁能用上几个表示先后顺序的词，紧扣羚羊的动作简单地说说这一过程。年轻羚羊先后退几步向对面跳过去，老羚羊再紧跟后面也飞跃出去，然后年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，最后年轻羚羊落在对面悬崖，而同时老羚羊坠入了山涧。  同样我们抓住羚羊的几个动作，一下就把过程读清楚了。学生交流，师板演过程。生边说边在书上画一画。 

（3）这种绝处逃生的方法让人想象不到，太让人吃惊了，用文中一个词说，这简直就是一个——“奇迹”，读读这段话，从哪里看出这是个奇迹，在关键词上圈点，作记号。

 A“刚好”就是正巧，真的是巧合吗？出示前文句子(能前后联系着读，这是读书的好方法)，指名读。年轻羚羊怎么做的？（后退几步、突然奔跑着）年轻羚羊正积蓄所有的力量向前跳跃。老羚羊呢？点击“随即（慢一点呢）、紧跟、低一些（跳不高吗？）” 看来，这都是老羚羊事先“估算”好的，动物能“估算”得如此“刚好”，这确实是个“奇迹”。谁来读（读出了老羚羊的良苦用心）

 B还从哪感受到这个奇迹？“突然升高”是的，下坠的身体突然升高，确实是个奇迹，这升高的动力来源于—

 C“猛蹬”这是怎样的蹬？（用力的蹬，使劲的蹬）年轻羚羊蹬在的是老羚羊的背上，这老羚羊可能就是他最敬重的爸爸、最亲爱的妈妈，这还是怎样的蹬？（不忍心、不舍得、痛心的），那为何还要猛蹬？小结：年轻羚羊在老羚羊的身上蹬得越猛，获得的反弹力就 大，成功跳跃的可能性也越大，生的希望就越大。  把这个词放入句中读一读，相信你会有更深的体会。 

D这一蹬之下，蹬出了两个不同的命运，年轻羚羊---点击：“轻巧地落在”，老羚羊“笔直地坠入”  这轻巧的背后是老羚羊生命的代价，是老羚羊用生命创造的奇迹，谁想读。  老羚羊呢——引读（就像一只断翅的鸟，笔直地坠入）男生读，女生读。这是一句比喻句，把老羚羊比作——这就像电影里的慢镜头，让我们看得更真切更逼真，

应该怎么读？看了这个慢镜头，你想说什么？（谈谈你的感受）1太可惜了，就这么无依无靠地掉下去了，我真想 去帮他一把！2这样的画面我真想闭起眼睛，我不愿看到这样悲惨的场面！太难受了！3我觉得老羚羊很勇敢，哪怕粉身碎骨也从容不迫地去跳）  （4）、同样的一次飞跃，却酝酿了两种截然不同的命运，这一“落”一“坠”，对比是多么强烈啊，一边是生命的继续绽放，一边却是突然的粉身碎骨，但是不管如何，老师觉得都是对生命无限珍惜和爱恋！（配乐）让我们捧起书本，用心再一次感受这个生命的奇迹！  

 3、飞跃图 

（1）试跳——成功，短短四个字，带给你的是怎样的感受？你会用怎样的语气来读？（为谁感到高兴？惋惜?心疼？）齐读 

（2）自己读读这飞跃的画面，用文中一个词概括此时的情景，那情景是何等的神圣！点击：神圣。那情景指的是什么？ 

 （3）这情景神圣在哪里？点击：没有拥挤，没有争夺，秩序井然 快速飞跃。 什么是秩序井然，联系文中语句解释？   “拥挤”“争夺”能否交换下位置（混乱的程度不同）可见作者用词十分准确！ 年轻羚羊是在什么情况下这么秩序井然？（前有悬崖，后有猎人，进退两难  后面的羚羊随时 有被猎人打死的危险）。  后面的羚羊为什么不争？不跑？不抢先？ （第一层意思：后排的羚羊心里想着前面的羚羊， 想着羚羊群体，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己  献身精神；第二层意思：只有团结合作，才能有更多的羚羊脱离险境 ）这是一个怎样的群体（板书：团结协作）  谁来读读当时紧张却秩序井然的情形，语气稳稳地读，读出这平静之后的那份伟大，你的 朗读感动了老师，(能不能读出当时紧张却秩序井然的情形，)再一起读读这神圣的情景。  前面是一对羚羊，这里是描写一对对羚羊，（出示）读读，描写上有什么不同？（一详一略）为什么不都详细写写？（避免重复，读着无味）是啊，在写事情的时候我们常常会采用概括与具体相结合的方法来写。 

 (4)随着一对对羚羊的腾空跃起，“顿时，山涧上空划出了??以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。” 指名学生读，说说你的理解或者有什么疑问。

  A眼花缭乱：与刚才读到的秩序井然矛盾吗？体会到吗？（快、迅速）一对对羚羊在快速飞跃，前面是万丈深渊，后面是猎人的猎枪，他们必须抢夺时间，看，板演，这一道道眼花缭乱的弧线就是一对对羚羊的快速飞跃，这情景是何等的神圣！每一次飞跃都意味着一只老羚羊坠入谷底，有多少道弧线就有多少只老羚羊献出了自己宝贵的生命，这种舐犊之情是何等的神圣！

  B看，这弧线，不就是一座桥吗？是一座年轻羚羊获得新生的桥，这就是“生命桥”（齐读课题），而这就是支撑起这生命桥的桥墩，这桥墩是什么？（一只只老羚羊，一只只老羚羊用自己的血肉之躯作桥墩，为年轻羚羊架起了生命之桥，这是一座伟大的桥，这是一座神圣的桥！） 

（5）如果这座生命桥有颜色，你希望它是什么颜色的？为什么？（红色：老羚羊的鲜血换来的；白色：祭奠老羚羊；金色：通向未来的光明大道；绿色：生命的颜色；彩色：未来生活充满色彩；五颜六色……） 齐读“顿时??”

五、读出思考

 1、被震撼的不只是我们，让我们把目光转向猎人：猎人们——（引读）  “目瞪口呆”是对猎人的什么描写（神态）他们为什么“目瞪口呆”？（为羚羊们的团结协作、不争不抢、甘于牺牲??）用人们的反应突出羚羊的特点这叫侧面描写。  此时此刻，他们被深深震撼了，又怎么忍心去伤害这群可爱、可敬、可佩的生命，又怎能不为之动容、动情、动心呢？所以他们——（引读） 让我们满怀深情地读这段话。

 2、让我们把目光转向原文作者沈石溪，看看他是怎么说的？  我没有想到，在面临种群灭绝的关键时刻，羚羊群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没有想到，老羚羊们会那么从容地走向死亡。

3面对死亡，惊人的团结，为了希望，无比的勇敢，生命，是独一无二的奇迹。这座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥不仅架起羚羊生的希望，更引发我们对生命对我们人类自身的思考。  此时此刻，我们是心潮澎湃，肯定有千言万语要说，请大家任选下面的一个话题，说一说。     我想对年轻羚羊说     （珍惜生命，好好活下去）     我想对老羚羊说  （以沉着冷静、勇于献身、团结合作的精神，为我们唱响了一曲悲壮的生命赞歌！）     我想对猎人们说   

(让我们学会珍爱一切生灵，呵护每个生命。)     我想对所有的人说   (用我们的心灵和双手，架起人类与动物之间的友谊之桥。)

4、同学们，生命这一永恒的话题无时无刻不伴随着我们，因公殉职的叶欣护士长、微笑想献双腿的盲童明明、想要证明自己不是最弱小的萨沙都在为我们展示着生命的别样精彩，而天鹅破冰的执着、蚁团扑火的决绝、斑羚飞渡的壮美更为生命的画卷涂上浓墨重彩的一笔，所以与其说是这群羚羊感动了我们，让我们钦佩，让我们羞愧，不如说是他们给我们上了一课，上了关于重新思考生命的一课。

六、作业 

作者沈石溪被称为中国动物小说大王，老师收集了一篇《藏羚羊的跪拜》，在大家的课堂练习纸上，建议课后还可以收集沈石溪的动物小说阅读：《斑羚飞渡》《和乌鸦做邻居》等。