语文课应该怎样上？语文课首先培养学生的语文能力。让学生在语文课堂中学会在生活中如何使用语文，达到语文工具性的目的。如培养学生听说读写的能力、独立分析问题、深入思考的能力等等。其次要学生通过对语文课文的分析和理解，培养学生正确的人生观和价值观，形成积极向上的人生态度，达到语文人文性的目的。

 “送培上门”活动中的张校长说，我们老师的语文素养要高，课堂上我们要明确让学生学什么？怎么学？最后学到了什么？围绕这几个问题去思考，设计出教学目标。课堂形式要更开放些，老师空一些，学生忙一些，学生在老师的引领下，利用课文来提升自己的语文素养。如《徐悲鸿励志学画》第一段外国学生侮辱徐悲鸿，他被激怒了因此立下了鸿鹄志。抓住关键词体会外国学生的没有礼貌和徐悲鸿有骨气。教学时要重视写话训练，在写上要舍得花时间，读到写的运用。写话训练有三种：1、理解性写话。如“他画呀，画呀，常常一画就是一整天。”想象长时间画累了，画得不到位，困难大等展开帮助学生理解。2、迁移性写话。如《最后姿势》教了环境描写后，课出示学生的一篇日记，加上环境描写，学以致用。再如《天安门广场》仿照课文2、3小节用上一些方位词写一写“我的卧室”“我们的教室”等3、积累性写话。提供一些词语来写一段话。写人叙事类文章要培养学生听说读写能力，更多的能力培养要抓关键词句落实。中年级有中年级的年段目标，逻辑分段，概括段落，自然段的训练以总分为主，言之有序，言之有物。还讲到，读书形式尽量采用默读，思考需要默读。

对于如何看待语文课向人性回归，高老师告诉《中国新闻周刊网》记者，在语文课堂中，她会更多重视文章对于学生道德水平的培养和熏陶，通过正面积极的文章树立学生正确的人生观和价值观。通过老师的引导和课堂的呈现，让学生在语言文字中感受一种积极乐观的人生态度，从而培养学生对于中国语言文化的热爱。”回忆起自己印象深刻的语文课，高老师并不觉得公开课多么重要，反倒有很多日常课堂情景让她记忆犹新。她说：“这样的课都有一个共同的特点，就是学生真正的成为了课堂的主人，他们对文本有着浓厚的兴趣，并且能对文本进行自己独特的理解和分析，通过学习，给了自己一些启示。我认为这才是理想的语文课。”