一、揭示课题

1.在一片大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎……  

2.出示课题（板书：“生命桥”）齐读。

3.质疑：“生命桥”是什么？故事为什么以“生命桥”为题？

二、初读课文

1.自由读故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。 

2.出示词语，正音

应声  后退  奔跑  飞跃    

猛蹬  升高  落在  坠入  

凌空腾起   快速飞跃   划出弧线

学习提示：⑴读一读这些动词，想象词语所描绘的画面。

⑵找出与这些动词对应的自然段。

⑶用简洁的语言概括自然段的内容。  

3.交流，师生评议。（随学生回答，板书三个自然段的小标题。）

三、深入文本,悟情明理。  

1.出示小组合作学习提示。

学习提示：小组自主选择一个自然段，完成下面的学习任务：

⑴画一画：画出课文中让自己感动的细节。（词语或句子）

⑵说一说：在小组内分享自己的阅读感受。

⑶读一读：有感情地朗读所选段落。

⑷小组合理分工，做好汇报准备

2.学生小组合作学习，教师巡视。

3.全班分享阅读感受，师生评议。

预设： 第一自然段：当狩猎队把羚羊赶到悬崖边，准备活捉时， 几分钟以后,羚羊群分成了两群：老羚羊为一类,年轻羚羊为一类。

理解：面对危急处境，羚羊们沉着镇定，主动地想办法。 朗读：读出羚羊群在危险面前的从容与镇定。 小结：我们抓住关键词语，品读文中细节，读出了危险面前，羚羊群的沉着、果断与机智

第二自然段：“当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了……”

理解：⑴作者用几个准确的动词细致描绘出年轻羚羊是怎么借助老羚羊的身体脱离险境的。      

⑵为了种族的延续，面对死亡，老羚羊无怨无悔。

⑶读到这，你的眼前浮现出一只怎样的老羚羊？（板书：奉献）

朗读：读出老羚羊的献身精神，读出场景的悲壮。

想象说话：面对死亡，老羚羊会想些什么呢? 如果你就是获救的年轻羚羊，当你回过头看到老羚羊笔直地坠入山涧，你的心情怎样，你想对老羚羊说些什么?

小结：同学们通过展开想象走进了羚羊的内心世界。           

第三自然段：“试跳成功!紧接着……”  

理解： ⑴“试跳成功!”令人感动。因为是试跳,没有足够的把握,它也有牺牲的可能。因为有了它们的试跳,才给后面的羚羊以勇气和力量。  

⑵面对猎人的追捕,越在后面跳的羚羊越危险,可是，它们却没有拥挤,

没有争夺,秩序井然，这是一群怎样的羚羊？（板书：团结 合作）

朗读：读出羚羊群的献身精神和团结合作的精神。

重点讨论：⑴作者为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作“生命桥”？

⑵为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的？  

⑶如果要你把这座桥画下来，你会给它涂上什么颜色?又是为什么呢?  情景再现：让我们一同走进那神圣的一幕。（播放羚羊飞跃山涧的动画视频）

想象说话：面对这些可敬可佩的生灵，双手沾满动物鲜血的猎人们会想些什么呢?你们又想说什么？

回归课题：这神圣的生命桥唤醒了猎人的良知，使他们的人性开始回归。让我们饱含深情再读课题，(生齐读：生命桥)，让我们永远铭记这座神圣而悲壮的——(齐读课题)  

四、总结延伸  

1.老羚羊为了种族的延续，付出了生命的代价，谱写了一曲——生命的壮歌！它为我们带来震撼与感动的同时,还带来深深的思考。这是本文作者沈石溪先生写这篇文章时的真实想法。

出示:我们人类应该尊重动物特有的生存方式,并更多地关爱它们,为它们创造自由的环境。可以这样说,我是为生命而写作。  

    2.沈石溪先生的话告诉我们，珍爱世上所有的生命吧!也让我们牢牢记住生命中所特有的符号——团结、合作、奉献！

    五、作业

    老师推荐同学们课后继续阅读沈石溪的《动物情感故事系列》，书中许多感人肺腑的故事会让你进一步了解自然界弱小生命的崇高！