课时目标：

1.能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2.学习运用几个词语说一段描写雨景的话。

3.联系上下文品读体会反问句的表达效果。

4.通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。

教学重点：

1.能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2.联系上下文品读体会反问句的表达效果。

3.通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。

教学过程：

一、揭题，读题：

1.板书：我不是最弱小的，指读

你知道弱小是什么意思吗？

通过上堂课的学习，我们知道这是一家人中最小的孩子——四岁的萨沙说的一句话。他为什么这样说，怎样证明自己不是最弱小的，他是一个什么的孩子？今天让我们再次走进那个美好的假日，走进萨沙的内心世界，相信大家会对弱小，对萨沙一家的美好品质更深刻的理解。

二、学习第2自然段

假日里萨沙一家人到森林里度假，森里是那么美好。

1.请同学们自由读课文第2自然段，你从哪些地方感受到森林的美好？

2.学生自读

3.组织交流，用自己的话来概括：（一是野蔷薇美；二是一家人非常温馨和谐。）

4.小结：是啊，森林里的景美，相应投影出示图、文：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

    看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香，你情不自禁的相对他说句什么话？   带着你的这种情感在读这句话。

    在森林中有这美丽的蔷薇花陪伴，萨沙一家人聊天、看书，生活是那么温馨美好。

    6.俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然来临，请同学们读描写雨景的语句，划出体现雨大的词。

①相应出示 ：大雨如注,“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……？

②形容雨大的四字词语，你能说出几个吗？（生回答后再适当补充：）

滂沱大雨  倾盆大雨   瓢泼大雨   

狂风暴雨   疾风骤雨   暴雨如注

③课文虽只有寥寥三个词，却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。

7.就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开始了，这家人的表现是怎样的呢。

三、品读对话、体验真情

1、学生默读自学。

2.组织交讨论：

谁来说说这家人是怎么做的？

萨沙不明白妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的？请同学们分角色朗读3-6小节。

谁来读一读萨沙是怎么问的？

面对萨沙的疑问，妈妈做出回答大家读-----每个人都要保护比自己弱小的人。（板书）

面对妈妈的回答萨沙又说了什么？

交流第二句，这是什么句？（反问）可以把问号改成句号吗？为什么?（不甘弱小----）

投影出示：这么说我就是最弱小的了？

          这么说我就是最弱小的了。

这就是反问句的魅力---表达丰富而强烈的情感。

面对萨沙的反问，妈妈笑着说---生读，这下萨沙该怎证明自己不是最弱小的呢?

生回答，出示投影语段和图

    萨沙是一家中最弱小的，把雨衣让给他，我们是懂得的，那萨沙为什么要把雨衣让给野蔷薇呢？

我们来看看雨中的野蔷薇是怎样的？

投影出示图和文：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

指名读，并说说：看，雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么？你觉得蔷薇继被雨淋下去会怎么样呢？

此时的萨沙做了什么？谁来读？

是啊，作者在第二自然段写了蔷薇花带给我们美丽和芳香，使我们的生活更加美好，第7自然段又写了大雨中的可怜蔷薇花，需要我们的保护。这样前后照应是要告诉我们弱小者不仅仅是年龄、力气、身体比我们弱小的，一切身处困境急需帮助的人或其他事物都是弱小的，都需要我们的保护。（删掉每个人都要保护比自己弱小的人中“人”     副板书）

萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花，他又说了什么话？

生读----你会把它变成带句号的句子吗？对比读，你认为他这句话里饱含着什么意思？

妈妈又将怎样回答他？你会怎样称赞他？（自豪、自强、自信、善良）

   （爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上，因为他们都要保护比自己弱小的人。他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动。现在让我们再次用心用情读这一段话）

分角色朗读萨沙的三次对话

④总结：父母言传身教，用自己保护弱小的实际行动教育了萨沙；而年仅4岁的萨沙内心不甘心做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护,而努力的去保护比自己更弱小者更让人感动、钦佩、学习。

四、联系生活，检测导结

1.妈妈最后会怎样回答萨沙呢，你会用那些词形容萨沙  （   ）（    ）（   ）（   ）。

投影出示：一只可怜的流浪笑猫，在街头徘徊，路过的人们脚步匆匆，没有人为它停留，你看到了，你会怎么做呢？

2.萨沙只是四岁的孩子，他已经不甘心做弱小者，尽一份自己绵薄的力量去保护比自己更弱小的，那么你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或者其他东西呢？

3.萨沙告诉我们，尽管我们年纪很小，但是我们也可以去保护比我们更弱小的事物或人。让我们（齐读课题：）我不是最弱小的