《月光启蒙》第一课时

教学目标

1、学会正确、流利地朗读课文，初步读出文中民歌童谣的韵味来。

2、学习本课生字、新词，理解部分重点词语的意思。

3、通过回忆儿时的启蒙学习经历和具体的语言文字，初步理解“月光启蒙”的内涵，初步感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。

教学过程

一、走近文本、揭开启蒙

  1、 导入：十几年前，有这样一首歌打动了我的心，这就是《母亲我为你骄傲》，请同学们听-----十几年后的今天，一篇文章以同样的情感再次震撼了我的心，这就是“煤矿诗人”孙友田写的《往事如歌----月光母亲》。我们曾经学过他写的《去打开大自然绿色的课本》。

诗人孙友田回到故土，看到母亲老了、病了。严重的病情使老人再也不认得眼前的儿子了。作者伤感不已，回忆起母亲对自己的关爱和启迪，写下了这篇文章。今天，我们学习的课文《月光启蒙》就是由《往事如歌----月光母亲》改编的。（板书：月光启蒙）

2、解题：启蒙是什么意思？课题的意思是什么？（指在月光下受到的启蒙教育）

二、走进文本、感受启蒙。

1、请同学们自己放声朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。并想一想，母亲是以什么方式启蒙作者的？

2、这是课文的生字词，谁有信心读好？

出示 ：篱笆 时辰 凤凰  洗澡  搂着     （强调读音饱满与轻声）

割荆草   编箔篮   筛大米   坐花轿    红帐子   白褂子

“荊草”是什么？那“箔篮”是什么？我们可以知道它是用荆草编出的篮子 。

3、把这些生字词放入文中还能读好吗？

句1：童年的夏夜永远是美妙的……这是孩子眼里最美的时辰。

指名读，齐读（提出“笆”和“辰”单用时读原声，在句中应读轻声，齐读 “ 篱笆 、时辰”，并处理长句的停顿 ）

句2：母亲天资聪颖……用歌谣把故乡的爱豁……然开朗。

（1）指名读，正音“混”“落”；

（2）这节中有一些难解的词，看看你理解了哪些生字新词的意思,用横线划出，还有什么词义不理解？用浪线划出，可以与同桌交流一下。

出示一组词语：聪颖、混沌、莲花落、黄河故道 、 豁然开朗

聪颖，点明是用找近义词的方法理解，然后指名学生代入课文所在句子读一读。

混沌，学生先用联系上下文的方法理解，如果有困难，联系《开天辟地》一课的句子来引导。

莲花落，用查词典的方法不能解决， 视频 播放莲花落片断。

黄河故道，用分解法理解后，设问，作者家住安徽北部，为什么有黄河原来的河道呢？出示中国地图设疑，然后留作学生课后的作业，查阅证实黄河原来的河道经过安徽北部。

豁然开朗，用联系上下文理解，然后放入课文中朗读体会。

（3）把这些词语全部放入第5小节，完整地读一遍。  （男生齐读）

(4)、“让一颗混沌的童心豁然开朗”，实际上是课文当中哪一个词语的意思？（启蒙）所以母亲也可以说是我的启蒙老师。

三、整体感知，理清脉络

1、默读课文，想一想，母亲用什么方式来启蒙我的？（板书：唱歌谣 讲故事 唱童谣 猜谜语）

 2、根据板书，进行归纳，分好段落

第一段（1---5）写童年夏夜生活在母亲的歌谣中是多么美妙，激发了我对故乡的爱，对民间艺术的爱。

第一段（6---13）写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了我的想象与智慧。

第一段（14）写母亲是我的启蒙老师，奠定了我飞向诗歌王国的基础。

3、选择自己喜欢的段落，练读几遍。

4、指名朗读，适当评价。

5、总结：听了同学们的朗读，老师也仿佛走进了那美妙的夏夜，耳畔似乎也听到了母亲那轻轻的、甜甜的歌声，下节课，我们还将细细地聆听，美美地品味，相信也能给同学们带来更多的收获。

四、课后作业：

1、通过网络查询或资料查询，理解“箔篮”“黄河古道”。

2、阅读《月光启蒙》的姊妹篇《母爱似水》。