参加 “书香校园”主题研修活动有感

今天听了三节阅读课，使我受益匪浅。其实阅读和语文教学时不冲突的，只有大量的阅读学习的综合素养才能得到提高。

第一节课，惊叹于解放路小学那惊人的表达，学生的综合素养比较高。虽然说表演的成分有点多，但是我想对于书中的一些独到的见解是表演不了的，这是一个孩子经过长期的训练才有的这样素养。孩子们在课堂上读书的时候比较的沉静，就喜欢于那样的孩子，静静地汲取着书中的营养，这个习惯是铺垫不了的。

第二节课，那种不留痕迹的阅读教学方法让我惊叹，一环扣一环，学生在无痕中知道了什么时候需要扫读，什么时候需要跳读，什么时候又需要精读，在这单元的教学中有充分的展示。

这三节课上都用上了思维导图。思维导图这一新事物一直想去尝试，但是由于对这新事物了解不是很透，所以不敢轻易去尝试。思维导图不仅仅是可以画结构图，同样也可以从人物个性等出发，是多样化的，是学生的一个思维的线路。我想课外阅读的推进，思维导图的跟进也是很有帮助的。

金东旭主任和朱洁茹老师的点评也非常精彩，各有千秋。金主任的点评很理性，专业性很强，理论依据支撑很到位。等到想录下来的时候已经过了一大半了，有些遗憾。朱老师的点评非常的有指导性。阅读的推进，首先是要以学生的兴趣为先导。我们老师常常是给学生规定书目，而没有考虑到这些书目学生喜不喜欢，从而导致阅读兴趣不浓厚。这一点深有体会。儿子喜欢看恐龙系列，不管是宫西达也的绘本类系列还是比较深的恐龙探秘系列，他都喜欢。或许恐龙探秘这本书对于他来说太深了，但是就是因为对恐龙的喜爱，所以听得时候也津津有味，也记住了其中的一些恐龙的名字，有些还能对上号，我想着一切都是来源于兴趣吧。