译林版四下Unit 6 Whose dress is this?教学反思

武进区庙桥小学   金丹

在庙小展开的“育英课堂效益月”活动中，我任教了小学英语四年级下册Unit6 Whose dress is this?的第一课时Story time。本周在自己的班上教授这一课时，我根据当时的课后反思，重新审视了当时的设计，并将这节课进行了修改。这一单元是本册的一个难点单元，本课时以化妆舞会为场景，呈现了服装的主题和名词所有格的语法知识。我围绕真学课堂的教学理念，预设了以下教学环节：

课堂伊始，以歌曲导入，带领学生说出dress的同类词，并告诉学生这是clothes的一种，激活学生的已有知识储备，让学生介绍朋友的服装，既复习旧知，又为学习新知打下基础，并渗透本课重点句型Whose … is this?

在处理文本时，我先组织学生看动画整体感知故事谈论的话题以及谈论的服饰；针对文本的主要话题之一，我设计了Watch and tick，让学生找出所谈论的四件服饰，然后通过Let’s judge, Let’s help, Let’s read，厘清文本脉络，并培养了学生的看图说话的能力。在处理完第一部分以后，我通过表格的方式，让学生自主学习。在理解完文本后，我对学生进行了朗读的指导。

最后，我创设了Fancy Dress Party的情境，让学生选择其中一个场景Dress up或者At the party。学生在真实的情境中运用所学的句型进行交际，通过语言交流，以达到综合运用所学语言知识的目的，体现语言的学习价值。

学习语言的目的就在于运用语言去和别人交流。再反思这节课，预设目标基本达成。在创设情境时，我应该要让学生介绍带来的服装，可以是父母兄弟姐妹的，展示服装，猜测同学的服装的主人……另一方面，可以通过设计门票的方式让学生进行任务型阅读，在学中玩，在玩中学。在语言训练的同时，注重情感目标的达成，培养学生观察能力，发现美、热爱美的意识，使故事教学达到更高的境界和高度。