执教者

孙琴惠

性别

女

教龄

7

职务、职称

中小学二级

    科目

语文

章节、课时

2

评 价 指 标

教学

目标

符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。

教学

内容

教学

策略

与

方法

形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。

围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。

善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。

学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。

根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。

教学效果

学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力 

学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。 

教师

素养

正确把握学科的知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。 

有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。

现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。

语言准确、有感染力，板书工整、合理

教

学

过    程

　一、引导看情境图，听语境歌，揭示新授内容   

1、图上画的是什么时候?什么地方?谁和谁在干什么？

 2、这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。

3、今天我们学的三个声母就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

二、借助表音表形图，学习字母音和形

1、学习j。   

（1）教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察，图上画了什么？

 （2）教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?

（3）教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(分组“开火车”读。教师纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。根据学生反应，适当用“积”来提示发音。)

（4）你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么?

（5）请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。

  2、同样方法学习q、x。

三、利用书写教材，自主练习写字

1、学生认读j、q、x卡片。    

2、指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。

 3、请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。

 4、播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个。写完注意自我对照，再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。  

四、生字卡片复习巩固。

总体

评价

小朋友们刚进入一年级，习惯的培养很重要，教师在教学的时候特别注重对孩子习惯的培养，时时刻刻提醒孩子们。整个教学过程比较的流畅，教学目标明确，在教学中能创设情境，激发学生的兴趣。在课堂上可以把多媒体用得更加确切些，更加生动些，比如设计闯关游戏等。