这是心的呼唤，这是爱的奉献

庙桥小学   韩小峰

我当了四年的班主任，由衷地意识到只有班主任真诚地付出爱心，学生才会在班集体中生动活泼地生活和学习。斯霞老师说过：“没有真正的爱，就没有真正的教育。”2000——2001学年度，我任五（4）班班主任，其间遇到一些新情况新问题，由于我经验不足，感到有些棘手，在领导和老师的帮助下，终于有了些起色，我觉得这归功于所有教师的爱心奉献。下面我具体讲讲我们教育我班逃学生刘金龙的故事。

去年，9到10月份，刘金龙在我班不惹是生非，不搞特殊化，学习上不断进取，我还经常鼓励表扬他，我对他很赏识，就是这样一个学生在一个星期一没来上学，我当时认为他要么是生病了，要么就是有事，我叫一位路过他家的学生去问一下原因，我也没把这件事放在心上。到第二天，他父亲来校告诉我们：“刘金龙可能逃学了。”虽然他父亲说刘金龙以前曾有这种现象，不怪我们学校，但我是第一次遇到这种事情，当时我的心脏急剧跳动，全身神经绷得紧紧的，心里乱如麻。晚上在家，我仍忐忑不安，魂不守舍，复习大专自考资料时经常想到这件事，我后来索性放下书扪心自问“是不是我对他有偏激”，想想没有；接着又想，他晚上睡在哪儿，吃什么，我在这件事上应该做些什么……想了一连串的问题，差点整夜没睡觉。刘金龙走后的那几天，我的心好象也被他带走了，我天天盼望他能早点回来。我感到我的心比他父母还着急。天天叫学生去他家探消息，然后让学生打电话向我汇报，可消息一次次让我失望。到了第四天，我坐等不住了，上门去家访，深入了解刘金龙的过去，同时安慰他家人，并希望他家长一有消息就与学校联系，可以是我们老师放心。

过了十多天，他妈妈领着他来了，我当时心情害谷然开朗，好像遇见了久别的亲人，我热亲与他谈话，可他好像一片茫然，不愿多说，我想是不是教室里人多，于是我把他单独请到队室，与他交流，虽然他只透露一些在外面的皮毛事，至于他为什么出走，他一概不讲，但是我仍把我们老师的想法坦诚地说了，并且让他有什么要求尽管对老师提，我回酌情考虑的。看着他样子，我好心疼呀：好端端的为什么要迷失自己呢？日后，我经常向他嘘寒问暖，了解他的想法，处处关心他，有时甚至优待他，他仍然和以前一样学习和生活，看着他安心的样子，我的心情渐渐平静了下来。

但好景不长，在12月初他再次无缘无故地出走。我又上门家访，他奶奶和我一样正为他担忧；现在天冷了，他会不会受寒冷，他脖子上的淋巴会不会再次发作难受，13岁的小男孩可受得了这些？我们在为他祈祷：保佑他平安无事。到学期末，我们仍没有盼到刘金龙。作为班主任，我满怀希望，诚恳地为他填好成绩单：虽然他没有参加期末考试，但我仍按他平时成绩给他记成绩，都给他打上了良好和优秀，旨在让他看到他在老师心目中仍是好同学，他仍有希望。写给他的评语都是劝勉他的话，旨在希望他下学期能回校学习，让他体会到我们老师对他没有怨言，只有希望和鼓励。我把成绩单送到他奶奶手里时，他奶奶激动不已，热泪盈眶。

寒假一过，第二学期转眼开学二天了，不见刘金龙来校报到，沈教导和我家访询问情况，得知他在春节前回来过，春节过后又走了。我们把这一信息带回学校，许校长听了拍案而起说：“这还了得，一个孩子一直在外成何体统？”第二天，徐校长带上我做他家长的工作：“你们家长这么辛苦工作，造这么多房子，图个啥？孩子整天在外，你们不是忙的阴空吗？你们家长一定要联合学校把他找回来。”家长受到了触动，也开始急起来了，决定到处托人寻找。在回来的路上，徐校长跟我说：“现在我们最担心刘金龙扯上流氓团伙，走上歧途。”这时，我才意识到问题的严重性。

过了10 多天，刘金龙被“找”回来了。记得那是星期天，沈教导和我一起去看望刘金龙，刘金龙钻在被子里，很不情愿见我们，我们看到他时，我发现他比以前顽劣了：目光呆滞，说话含糊不清，回答总是“不知道”。我觉得他心灵闭塞，抑郁寡欢，这时好象一切教育，一切爱心都唤不回他对生活的向往，对学习的喜爱。我想，人非草木，孰能无情？我不厌其烦地开导他，尤其是谈社会上的一些丑恶面，在外面对身体的伤害，谈家长和老师的期盼，同学们的等待，讲了好久，我觉得我要讲的都讲了，最后，拍拍他的肩膀说：“我相信你一定会明白我们的良苦用心的。”

到星期一，他爸爸因为要上班，很早就送他上学了，虽我七点到校，但到教室里，学生告诉我他刚才下去了，我立即派学生到食堂、厕所、小店去找，找遍了整个学校，就是不见他的踪影，这可慌了我的手脚。我把这件事报告徐校长后，徐校长又让沈教导带上我沿着马杭到常州、新常漕线，风雨兼程，找了一圈，也没找到。徐校长又给常州局前街派出所打了个电话，让他们留意一下“小武进”（局前街民警已熟悉刘金龙了。）随即又通知他家长，让他们也再找找，徐校长对我一再强调：“如果过几天找不到，我们几个要到常州去找了。”可见领导对学生是多么负责，多么富有爱心。

到期中考试前一个多星期，家长把刘金龙从常州接了回来。家长忍无可忍，出于无奈，用铁链把他锁在了家里。这次徐校长他要亲自去做刘金龙的工作，于是又带上我。当我们看到刘金龙时，惊呆了，他身上、手上绑着粗铁链，被锁在水泥横条上，当时我们心里很不是滋味，我想：这样下去他心理要扭曲的，怎么行呢？徐校长走上前温和地说：“刘金龙，我帮你解开吧。”他冷冷地说：“不要。”徐校长接着说：“为什么不要？”他说：“这样蛮好玩的。”……仅从这段谈话我们可以看出他分明在跟我们作对，不领我们的情啊。徐校长耐心地跟他苦口婆心地讲了将近两个小时的话，内容有危言耸听的案例分析，有当前发展的趋势对学生的要求，有设身处地的想法，有发自肺腑的规劝，也有真诚的忠告。我在旁边观察刘金龙，觉得他这次比以前更加不可理喻了，目光呆滞得简直像木偶，说话语无伦次，含糊不清，我觉得他有些执迷不悟，我为他不听劝告而通痛心，为他被锁而心疼。所以后来我想方设法让他回心转意，终于想到了利用全班同学的力量让他重返校园。在我的一番真情感染下，同学们各个写出了肺腑之言，我看了每张纸条，觉得上面的语言情真意切，较有说服力。我想，爱心的暖流，可以融化坚冰，这次一定能打动他迷茫的心灵。我把四十多张纸条都放到了他的手里，他看了说的第一句话是：“看看很有意思。”第二句话是：“真是他们写的吗？”第三句是：“你不要告诉我爸爸、妈妈，我要留着慢慢看。”这一次我跟他像朋友似的促膝谈心，我觉得他的心扉已被开启。第二天，我又去了一趟，因为他无聊寂寞，需要人去和他谈谈，这次我跟他谈了生活的意义和尽早上学的问题。在我们商量后，他决定期中考试后去上学。

期中考试过后，他重返校园，这次我们老师家长十分重视，因为这次是改变他的有利时机。所以来去路上有人接送，有时他家长没空来接，我就送。刘金龙见我这样有些不好意思，执意要我返回，我说：“我送你到村口就返回。”就这样，后来他真的不要送了，很自觉的不是跟同班同学一起走，就是跟邻居小朋友一起走。在学校里，我发动同学与他交朋友，关心他，与他一起玩，让他感到友情的快乐；平时，我有意发动男生打篮球，满足他爱打篮球的兴趣；任课老师还帮他补课，让他感受到老师的深情；开中队活动时，我有意让他做一个“白猫警士”押一下“罪犯”，他显得很开心；到中华恐龙园去春游，让他跟着我，我指导他玩；平时，他有病，我同他去看医生；还经常有意无意地跟他聊几句……总之，我对他倾注了很多关怀，让他处在良好的氛围中，所以一阶段，他表现得非常安稳，简直比以前还开心，但桀骜不驯的烈马不是一朝一夕就能降服的，还会有脱僵的时候。比如有一次，他又一天不来，这次我感到万念俱灰，感觉一切都烟消雾散。没想到，第二天早上，他又来了，在孙静芳老师、徐校长和我的劝说下总算又肯回到教室，后来一直到学期结束他很安稳。我想：久旱的禾苗，一经甘露的滋润便可枝展叶绿，他真像禾苗呀！

刘金龙的思想到现在还不稳定，还需要我们老师付之爱心，我想在爱心的滋润下，他肯定会真正告别畸形的过去，向新的目标攀登。

我们用心呼唤刘金龙回来，又奉献一片真诚的爱，精诚所至，金石为开。工作的点点滴滴使学校师生、家长的心贴在了一起，班主任工作任务重重，其乐融融，但愿我的班主任工作都能以爱心为舟，以热情为水，朝着更艺术化的目标迈进。