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连乘、连除和乘法混合
发布人:朱群如     发布时间:2016-01-10     点击:

连乘、连除和乘法混合

教学内容:教科书第三册第81页的例题,完成“试一试”及“想想做做”第1——4题。

教学目标:

1、  让学生学会读连乘、连除、乘除混合式题,掌握运算顺序,并能正确地进行计算。

2、  让学生通过连乘、连除、乘除混合的计算,进一步熟练表内乘、除法计算。

3、  培养学生的计算情感,合作意识,提高学生的计算能力。

教学重点:掌握运算顺序,能正确地进行计算。

教学难点:正确地算出第二步的计算结果。

教学具准备:导学案的设计。

教学过程:

一、复习

  谈话:我们来口算几道题。(课件出示)

1、  口算下面各题。

7×5=                  45÷9=             3+7+5=

48÷6=                 8×8=              10-2-8=

10÷2=                 24÷6=             18-10+8=

学生做在讲义上。

指名三人报答案,一人一组。

方案一:提问:你哪道题做错了?应该怎样订正?

方案二:提问:我们一年级学得连加连减、加减混合(指着最后一组)这组你怎么计算的?

        小结:计算时,我们是从左往右依次运算的。

谈话:下面还有两道题,老师不教,你会做吗?

23×3×7=              45÷5×3=

学生做后,收集典型错例,迅速了解学情。

你们做得对不对,老师先不讲,等学完了新课,你们就知道了!

二、例题教学

1、  教学2×3×4=

(1)指名2人读题——23再乘4,齐读一遍。

(2)想一想,这个算式怎么计算?自己轻轻地说一说。

(3)指名学生讲运算顺序(2人),先算什么,再算什么?

追问一名学困生:第二步算什么?6从哪里来?(2名学困生讲)

为了不忘记第一步算出的结果,我们可以在2×3的下面写一个6。齐说运算顺序,老师完成板书。

2、教学36÷4×3=

1)这道题,谁会读?

2)算式里有除法和乘法,怎么计算?轻轻地说给同桌听,同桌发现问题,及时让他纠正。

3)指名学生讲运算顺序(2人),先算什么,再算什么?

4)追问一名学困生:第二步算什么?9从哪里来?(1名学困生讲)板书:9

    齐说运算顺序,老师完成板书。

3、讲义纸2题。

自己轻轻地说一说计算过程,发现问题订正过来。全班校对。

提问:有错的吗?错哪儿了?(2人讲)

谈话:老师这里,还有两题,想试试吗?

4、教学“试一试”。

48÷6÷2=          8×3÷6=

指名1人读题,学生做在书上。

同桌相互检查,发现问题,及时让他纠正。

反馈:你发现你的同桌错哪儿了?(2人讲)

齐说运算顺序,教师随机板书。

5  小结。

提问:刚才我们做了四道题,都有乘法和除法,和前面学习的哪里不同?(以前只要算一步就可以了,今天的要做两步)第一道两步算的都是——乘法,这样的题我们叫他——连乘,这个呢?(连除)这个呢?(乘除混合)揭示课题:连乘、连除、乘除混合运算。

像这样的两步计算式题,在计算方法上有相同的地方吗?板书:从左往右  依次计算

过渡:今天数学课上,你觉得自己学得怎么样?(不错!好!)还有疑问吗?(没有)下面老师来考考你。

三、巩固练习

1、  做“想想做做”第1题。

生独立完成在书上,指名交流,说说每组两题之间有联系吗?有怎样的联系?

(生:得数一样;师:哪里不同?生:上面第一步的得数写出来了,下面没有写出来。)(下面的第一步要算的就是这个(比划),第二步要算的就是这个(比划),先算什么,再算什么,上面是吗?)后面两题的关系和前面一样吗?(一样!)

2、  做“想想做做”第2题。

生独立完成在书上。

提问:每组题中上面两题与下面一题又有什么联系?谁先发现了?(上面两题是下面一题的计算过程)(启发:下面一题分几步计算?哪两步?就是上面这两步,是吗?)后面两组类同。

再来看这两题32÷8=  2×7=你能看着编出第三题吗?

3、“想想做做”第3

    生独立完成,校对,错的订正。

过渡:下面老师带你们来个夺红旗的比赛!比比同桌谁厉害!  

4、游戏:夺红旗——做“想想做做”第4题。

同桌两人比,谁先做好谁先坐正,检查后发现问题还可以改正。做得又对又快的奖一颗五角星(课后由每组的小组长负责)。

5、聪明题。

在○里填上+、-、×、÷,在里填上合适的数。

   36 9 7=28       4 ×2 =16     

四、全课总结

    今天这节课,你有什么收获?

  课堂作业。

1、完成数学补充习题一页。

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