连乘、连除和乘法混合
教学内容:教科书第三册第81页的例题,完成“试一试”及“想想做做”第1——4题。
教学目标:
1、 让学生学会读连乘、连除、乘除混合式题,掌握运算顺序,并能正确地进行计算。
2、 让学生通过连乘、连除、乘除混合的计算,进一步熟练表内乘、除法计算。
3、 培养学生的计算情感,合作意识,提高学生的计算能力。
教学重点:掌握运算顺序,能正确地进行计算。
教学难点:正确地算出第二步的计算结果。
教学具准备:导学案的设计。
教学过程:
一、复习
谈话:我们来口算几道题。(课件出示)
1、 口算下面各题。
7×5= 45÷9= 3+7+5=
48÷6= 8×8= 10-2-8=
10÷2= 24÷6= 18-10+8=
学生做在讲义上。
指名三人报答案,一人一组。
方案一:提问:你哪道题做错了?应该怎样订正?
方案二:提问:我们一年级学得连加连减、加减混合(指着最后一组)这组你怎么计算的?
小结:计算时,我们是从左往右依次运算的。
谈话:下面还有两道题,老师不教,你会做吗?
2、3×3×7= 45÷5×3=
学生做后,收集典型错例,迅速了解学情。
你们做得对不对,老师先不讲,等学完了新课,你们就知道了!
二、例题教学
1、 教学2×3×4=?
(1)指名2人读题——2乘3再乘4,齐读一遍。
(2)想一想,这个算式怎么计算?自己轻轻地说一说。
(3)指名学生讲运算顺序(2人),先算什么,再算什么?
追问一名学困生:第二步算什么?6从哪里来?(2名学困生讲)
为了不忘记第一步算出的结果,我们可以在2×3的下面写一个6。齐说运算顺序,老师完成板书。
2、教学36÷4×3=?
(1)这道题,谁会读?
(2)算式里有除法和乘法,怎么计算?轻轻地说给同桌听,同桌发现问题,及时让他纠正。
(3)指名学生讲运算顺序(2人),先算什么,再算什么?
(4)追问一名学困生:第二步算什么?9从哪里来?(1名学困生讲)板书:9
齐说运算顺序,老师完成板书。
3、讲义纸第2题。
自己轻轻地说一说计算过程,发现问题订正过来。全班校对。
提问:有错的吗?错哪儿了?(2人讲)
谈话:老师这里,还有两题,想试试吗?
4、教学“试一试”。
48÷6÷2=? 8×3÷6=?
指名1人读题,学生做在书上。
同桌相互检查,发现问题,及时让他纠正。
反馈:你发现你的同桌错哪儿了?(2人讲)
齐说运算顺序,教师随机板书。
5、 小结。
提问:刚才我们做了四道题,都有乘法和除法,和前面学习的哪里不同?(以前只要算一步就可以了,今天的要做两步)第一道两步算的都是——乘法,这样的题我们叫他——连乘,这个呢?(连除)这个呢?(乘除混合)揭示课题:连乘、连除、乘除混合运算。
像这样的两步计算式题,在计算方法上有相同的地方吗?板书:从左往右 依次计算
过渡:今天数学课上,你觉得自己学得怎么样?(不错!好!)还有疑问吗?(没有)下面老师来考考你。
三、巩固练习
1、 做“想想做做”第1题。
生独立完成在书上,指名交流,说说每组两题之间有联系吗?有怎样的联系?
(生:得数一样;师:哪里不同?生:上面第一步的得数写出来了,下面没有写出来。)(下面的第一步要算的就是这个(比划),第二步要算的就是这个(比划),先算什么,再算什么,上面是吗?)后面两题的关系和前面一样吗?(一样!)
2、 做“想想做做”第2题。
生独立完成在书上。
提问:每组题中上面两题与下面一题又有什么联系?谁先发现了?(上面两题是下面一题的计算过程)(启发:下面一题分几步计算?哪两步?就是上面这两步,是吗?)后面两组类同。
再来看这两题32÷8= 2×7=,你能看着编出第三题吗?
3、“想想做做”第3题
生独立完成,校对,错的订正。
过渡:下面老师带你们来个夺红旗的比赛!比比同桌谁厉害!
4、游戏:夺红旗——做“想想做做”第4题。
同桌两人比,谁先做好谁先坐正,检查后发现问题还可以改正。做得又对又快的奖一颗五角星(课后由每组的小组长负责)。
5、聪明题。
在○里填上+、-、×、÷,在□里填上合适的数。
36 ○ 9 ○ 7=28 4 ×2 ○ □=16
四、全课总结
今天这节课,你有什么收获?
五、 课堂作业。
1、完成数学补充习题一页。