教师要有爱心与责任心

 在平时的教学生活中，没有惊天动地的全新教育模式，有的只是对教育工作最朴素的理解和最实在的行动却诠释了教育的真谛——爱是教育的基础，我们要以严慈相济的师长之爱赢得学生的信任与爱戴。耳濡目染，滴水穿石，以真诚无私的一言一行，影响着学生，才能获得思想政治教育的最大效果。 

在多年的学生思想政治教育与教学工作中,我也深深地体会到：教师的责任首先来源于对学生的爱。没有爱就没有激情，没有爱就没有热情，没有爱就无从谈责任心，爱是教师责任心的沃土、养料，教师有了爱才会滋养出学生健康的人格，向上的信念，才会培养出有魂有根的民族脊梁。

一、教师要具有一份爱心

“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。

教师要像热爱自己的家庭一样热爱学校，像关爱自己的孩子那样关爱学生，以奋发向上的精神和扎实的工作作风，不断更新知识，刻苦钻研业务，以积极的姿态投身到教学工作中去。为此我在思想品德教学中注重情感教学。

（一）爱学生，与学生建立民主平等的关系

教师没有爱就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。师生关系要建立在民主平等的基础上，热爱学生，就要尊重他们的人格，把他们当做自己的朋友，关心他们、爱护他们，使他们与自己越来越贴近。在师生关系逐渐融洽的过程中，教师按真善美的规范导之以行，学生自然接纳并内化为自己的行为。没有对学生爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间的心相印、情相融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于所有孩子，包括有生理缺陷或有病的孩子”。我认为教师有“不偏爱学生的义务”，教师不以美丑爱学生，更不能以成绩是否优秀来爱学生，对成绩一般，甚至表现恶劣的学生也要施以爱，对学困生施以爱，关心、帮助、呵护他们，让爱来感化他们，改造他们。学生就是一块未雕琢的玉，教师只有施以爱，才能将他们雕琢成器。师爱是包含教育目的爱，而且通过这爱以达到教育的效果。陶行知称学生为“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果，在教育改革的今天，建立在民主、平等基础上的师生关系，更需要爱的维护。

（二）创设爱心情境，让学生融入爱。

人文主义心理学家哈姆柴克认为：只有维持良好的师生关系和营造和谐、布满爱的教育氛围，才能使学生心理感到安全，才能坦然接受学习。古人也曾说过：亲其师，信其道。可见，与学生情感交流得当，可以最大限度地挖掘学生的潜力，形成积极向上的动力和惯性。思想品德学科通常被认为是枯燥无味，讲大道理的学科，是副科，可学可不学。如何调动学生积极参与学习，主动学习？与学生情感的接近，拉近与他们的距离，得到他们的认可，这是搞好思想品德课教学的前提，教师走近学生，亲近学生，特别要有意识地亲近学困生,对他们多关心,与他们多谈心、多交流,让他们感觉到老师的良苦用心,就能逐渐消除他们的对抗心理,增强他们主动学习的意识和经受挫折的心理承受能力。教师要学会欣赏学困生的某些优点,了解他们的性格特点和兴趣爱好,走进他们的心灵深处,挖掘其内在潜力,使他们感到老师重视他们、理解他们,老师不仅是他们的老师,更是他们的朋友。渐渐地学生会信任你，喜欢你，学习思想品德课就会主动、自觉，大大提高了学习效率。

学生在情感交流中感到的是人格的尊重、自身价值的存在，从而使学习成为主观需要。在教学中以诚心、耐心、爱心、热心来建构教学，不用体罚、变相体罚，平等对待所有的学生，就会使学生在情感交流中实现自主学习。

(三)、积极评价，鼓励进步，学生在爱中成长

学生在学习过程中的态度、情感、表现、努力程度、探索、思考、创新等才是最重要的。所以我在思想品德课上非常注重过程评价和鼓励教学。我觉得善于运用多种手段鼓励评价会很好的激励每个孩子的发展。在教学中，随时发现学生身上的闪光点及时鼓励和表扬，传达出教师对孩子的肯定性评价，会达到事半功倍的效果。别说孩子，大人也是这样，所以将心比心，我们更应该善于发现孩子们的进步，为他们的成长和进步高兴，相信教师的真情投入必定会得到学生的真情回报

因为爱，所以你才会关注每一位学生，欣赏每一位学生，会以他们的快乐为快乐，会成为他们成长的引路人，引导他们健康成长。

二、教师要有强烈的社会责任感

（一）、每个人都要有社会责任感

我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。社会是一个整体，人们在社会生活中扮演着不同的角色，承担着不同的责任。我对他人负责，他人对我负责，我们要对自己、对他人、对社会负责。每个人都要有责任感。教师也不例外。

教师的责任还来源于对社会、对国家的爱。责任，是一个人应当做的事情。也可以说责任是不应该做某些事情。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名教师，他的责任无处不在。.陶行知说“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”，马卡连柯也说.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”。国家需要人才，人才靠教育，教育关键在教师。教师只有把对祖国的热爱化做对工作的责任，才能给工作带来无尽的力量，才能不断革新自己，做到敬业、勤业。以高度的责任心，专注的态度，去创造高水平的工作和高质量的成果。

（二）、我承担 我无悔

有些该做的事情，虽然不是自愿选择的，介我们仍然要为它承担责任。既然选择了教师这个职业，我们就不要抱怨，既然我们无法改变自己在工作和生活中的位置，但我们可以改变自己对教师职业的态度，只要我们把它当作一种不推卸的责任担在肩头，全身心投入，同样能在教育教学中做好成绩。我们应该自豪地说“我承担，我无悔”。

说实话，做为一名教师，当你站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任心在心头油然升起。教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微之处的点滴小事中体现。刻苦钻研业务，深入了解学生，及时批改作业，关注问题学生等。教育的真谛就是把平凡的小事做好了，做成不平凡的事。“学高为师，身正为范”，作为教师我们要用自己的实践来咀嚼这八个大字的真正含义。我们要时刻铭记，我们肩负的不仅是教师的工作，更是千万个家庭的希望。.陶行知先生说：“教师的职责：是“千教万教，教人求真”，学生的任务是“千学万学，学做真人”。”教师的肩上承载着一个孩子的前途和希望。有位老师说得好：一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。这段话深深地体会到教师的责任背后的博大情怀。

责任与爱心是分不开的，有责任的教师必然充满爱心，有爱心的教师必然有强烈的责任意识。教育离不开责任心和爱心。教师是学生人生航向的指路灯，是学生心灵风帆的舵手，是学生美好人生的太阳雨。让我们携起手来，做孩子们最热爱的教师，用我们的责任与爱心铺就辉煌的教育人生。

共勉：“捧着一颗心来，不带半根草去”——陶行知。