Unit4 I can play basketball (story time)教学反思

这一节课是以story time为主的语篇教学课，整节课充满活力，调动了学生的学习热情，学生充分地投入到这节课的学习中去。从整体来说这节课思路清晰，层层推进，从与本节课有关的I do,you say.这一游戏导入，到阅读前扫清障碍，再到阅读中的分步骤阅读，最后巩固输出。我运�前扫清障碍，再到阅读中的分步骤阅读，最后巩固输出。我运用了多种教学手段：运用具体的教具篮球让学生学习can,can’t句型，让学生不仅动口，而且动手，全身心投入到学习中去，并通过肢体动作更好地理解文中地生词句型；通过听一听来判断Wang Bing和Mike会不会打篮球。通过看动画了解Liu Tao一开始不会打篮球，到后来会打篮球，并分析其原因，接着顺势进行了情感的升华，我告诉学生：在别人需要时给予帮助的人才是真正的朋友。最后一个环节，我利用学校大队竞选这一情境，让学生帮助Liu Tao完成简历的写作，综合利用本课所学，进行语言的输出。

课后，我反思这一节课，还存在一些问题，在Listen and judge环节，本来是有关Wang Bing和Mike的2个判断，可以加一个有关Liu Tao是否会打篮球的判断，第3个判断会引起学生的分歧，此时再带领学生通过看视频来解决第3个判读，上课的节奏感就更加紧凑。在最后的看图写作环节，可以变换句型，增加难度：I can__________.I___________._____________very well.让学生获得更多的训练。在学生展示面试环节，可以多增加学生互评环节，提高学生的积极性。