《故乡恋情》教案

一．教学目标：

1、学生在欣赏、演唱、律动等音乐活动中，接触泰国具有民族特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。

2、学生能用热烈真挚，轻松有弹性的声音演唱歌曲《故乡恋情》。

3、3、 学生能用在歌曲中加入简单的声势律动让歌曲更加丰富。

 二. 教学重难点：

学生能准确把握《故乡恋情》中的弱起节拍。

三．教学过程

（一）、导入

1、师：同学们，天气有点冷，让我们先来动一动。（出示声势律动节奏）你们能按上面的声势律动来动一动吗？

生：练习声势律动。

2、师：这样做好像还不够热烈，让我们跟上视频中的歌曲来动一动。注意视频左上角什么时候出现节奏我们再跟着做，其他时间我们跟着伴舞做简单的律动。

3、师：刚才我们做律动的时候你们有没有注意听歌曲？这首歌曲除了中文，还有哪种语言？（再看一遍视频）

生：再看视频，听出泰语。

4、师：这首耳熟能详的流行歌曲其实就改编自泰国歌曲，你们了解泰国吗？今天我们就要来了解泰国。

生：观看泰国风土人情视频，配乐《故乡恋情》伴奏。

5、师：泰国原名暹罗，它的首都是曼谷，泰国90%的人信奉佛教，无论是风俗习惯、文学、艺术和建筑等各方面，几乎都和佛教有着密切关系。在泰国，凡是信佛教的男孩子，到了一定年龄，都要一度削发为僧，连王室和贵族也不例外。用合十礼问好“萨瓦迪卡”。

（二）、新授歌曲

1、初听歌曲，感受歌曲情绪，讲解D.C al Fine。

师：今天老师要和你们一起分享一首泰国歌曲，这首歌曲由我国著名词作家陈小奇填上歌词，《故乡恋情》，让我们先听为快，共同感受这首歌曲的情绪, 并且请你仔细听一听，这首歌曲的演唱顺序是怎样的。（听毕）同学们，这首歌曲的情绪给你什么样的感受？（轻快地）（等学生说出顺序后，询问他哪个记号表示这个顺序）师讲解D.C al Fine：da capo al Fine，表示从头反复唱到有Fine标记的地方结束。

2、 再听歌曲，分析歌曲内涵。

师：如果你是身在他乡的游子，当你思念故乡时会有怎样的心情？（悲伤、忧愁）没错，可为什么这首歌曲的曲调如此轻快？让我们带着这个问题再次欣赏这美妙的旋律。请你仔细观察歌词的内容。

（听毕，学生回答）请大家仔细观察歌词的第一部分，身处异乡的游子正在回忆甜蜜的故乡，回忆故乡美好的事物，仿佛一幅淡雅而略带朦胧的山水画展现在我们面前，所以情绪比较轻快。

3、 用“du” 唱第一部分，并唱好弱起小节，师生接口唱。

师：看刚才大家的表情已经迫不及待想歌唱了，那让我们赶紧来唱一唱这优美的旋律吧！

（1）让我们用来轻轻地哼唱第一部分的旋律，在唱的过程中请你仔细观察这四个乐句的节奏特点，有什么相似之处。

（2）你们的声音轻快有弹性，真不错！你们发现节奏的特点了吗？（学生回答）每一乐句的开头都有一个休止符，表示空半拍的意思，这就是弱起小节，（黑板上板书）我们演唱的时候可一定要当心。老师有个办法能唱准它，那就是用耳朵听钢琴的伴奏，我用低音来代替空拍，请你们来体验一下。

（3）聪明的同学们，请你们想想除了听琴提示你唱好弱起小节，还可以运用什么办法？（学生回答）你的点子真多，下次我们再碰到弱起小节，老师相信你们会把握好节奏了！

（4）听你们唱的这么好听，老师都动心了，让我们一起来合作，请同学们看屏幕，你们用du哼唱第一部分，老师用a接第二部分，然后你们再用du哼唱第三部分。

4、唱歌词

师：我们的配合很有默契，我想填上歌词后的演唱效果肯定更好！让我们试着加上歌词来轻声地演唱。

6、处理难点，唱歌谱

师：同学们，你们的表现出乎我的意料，前面唱的真不错。不过后面的部分我们还存在一些问题。让我们分句学唱。（分句学唱）第二部分第一处“故乡”，你看看这个音有几拍？（学生回答）那你就可以用默数三拍的方式接入，第二处呢，我有个小诀窍，你可以快速地吸口气，然后赶紧接上。

7、完整演唱

师：解决了这些问题，我相信大家可以尽情地表达游子对故乡的思念之情了！让我们完整地来演唱《故乡恋情》

8、师作声音和情绪的要求

师：我觉得你们的歌声已经超越了范唱。但我相信你们还可以唱的更有表情！你们觉得三个乐段的情绪一样吗？（学生回答）第一乐段要用轻快、有弹性的声音来演唱。第二乐段曲调高昂，稍稍带有激动的情绪。而第三乐段是第一乐段的完整再现，但是更深化情感，演唱时可以唱的更柔情更缓慢一些。

（三）、拓展

1、 欣赏《相思河畔》

师：这里有四首歌曲，请你们听一听，说出歌曲的名字和所属的国家。

《哈啰哈啰》马来西亚；《故乡恋情》泰国；《樱花谣》日本；《抓妈荷》中国