《有表情的面具》教学设计

常州市武进区庙桥小学  沈建文

教学目标：知识与技能目标：通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。

过程与方法目标：通过对面具艺术的欣赏，了解、分析面具的设计方法、造型特点、色彩内涵和制作技法，了解面具在表现人物表情特征和性格特点上常用的夸张的方法。培养学生对美术文化的感知能力。

情感、态度与价值观目标：了解和掌握用纸和废旧材料制作面具的方法。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。

教学重难点：教学重点：让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探究面具的变化。

教学难点：巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果的、有性格特征的面具。

教师准备：多媒体课件、纸盒面具、卡纸、油画棒、记号笔、各种生活材料、废旧材料等。

学生准备：卡纸、油画棒、记号笔及生活中的废弃物等。

教学设计：

一、了解面具

师：你们知道面具是怎么来的吗？

师：看看这些人在干什么？

原来面具最早出现在贵州傩祭仪式中。远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上比鬼怪更狰狞可恶的面具，来驱除鬼怪。他们跳起动作夸张的舞蹈，向妖魔鬼怪发起攻击，我们把它称为“傩戏”。古老的傩戏已经被评为“中国非物质文化遗产”。

同样被评为中国非物质文化遗产的还有藏戏，你们看它和傩戏有一个共同点是什么？

师：下面我们来仔细看一下傩戏面具和藏戏面具，它们给你一种什么样的感受？为什么人们要这样设计呢？

你们相信这样的面具能够赶走妖魔鬼怪吗？当然大家都知道世界上没有鬼怪，所以傩戏和藏戏这种祭祀现在也很少见了，但面具作为一种艺术形式却被保留了下来，并得到了发展。

二、认识表情

师：我们想要做出表情丰富的面具，你看看这些表情是随着什么变化而变化的呢？

师：我们具体来看看吧。看这张，是什么表情？五官有什么变化？

再来看看这个表情，大家一起模仿一下这种表情好吗？五官又有什么变化？

师：你觉得眼睛和嘴巴对表情的影响大吗？

师：同座位互相再做一下伤心和生气的表情，看看眼睛和嘴巴有了什么变化？

师：下面我们一起来总结一下：

喜：眉（  ）眼（  ）嘴上（  ）

怒：（  ）眉（  ）眼 （  ）紧咬

哀：眉（  ）眼（  ）嘴角（  ）

乐：（  ）眉（  ）眼嘴角（  ）

三、总结做法

师：奖励大家一下，来玩个表情连连看吧。我这有四个表情面具，看看哪个是开心，哪个是生气？另外两个表情是什么样的？

面具在制作五官时使用的材料一样吗？我们可以用生活中丰富的废旧材料，来表现变化的五官。

师：再来看看这些面具是什么样的表情，都用到了哪些废旧材料？用到了哪些方法？

师：欣赏完这么多表情丰富的面具，现在来看看它们到底是怎么做成的？

（1）面具的制作材料有哪些？

（2）采用了什么方法？

教师总结方法：画、剪、折、撕、卷、刻、编。

这些方法分别比较适合做哪种五官？哪种表情？

（3）面具的制作步骤是什么？

 　　总结步骤：①构思脸形。　②选择表情。　③选择方法表现表情。

 　　师：下面请你发挥聪明才智，做一个有表情的面具，用绳穿起来套在头上，注重材料和方法的运用，突出表情特征。

四、化妆舞会

师：戴上你的面具，我们一起来舞蹈吧！

师：说说看你最喜欢哪个面具？它成功在哪里？需要改进吗？

五、上网寻找：回家上网找一找有趣的面具。