了解藏书票的相关知识。学习设计藏书票，并制成小型版画。学习设计制作一个藏书票。

感受藏书票的构成美、图案美，体验创作的乐趣。培养学生动手能力，培养学生多读书、读好书的情感，加强文化意识和文化修养。

教学重难点

重点：了解藏书票的相关知识，能制作一枚完整的藏书票，体现自己的性格和爱好。

难点：掌握“KT板”版画制作的方法，票面内容完整，符合藏书票制作要求。

教学设计

一、课前自学

    1. 老师课前下发自学导学单，学生通过查阅资料自学藏书票的相关基础知识，完成导学单。

2. 课前老师将藏书票制作的相关视频放在班级网站，请学生观看学习，自行在家尝试制作。

3. 导学单内容。

（1）查一查：请你在家提前预习，收集资料，并完成下面的题目。

①藏书票起源于哪个国家？

②藏书票一般是什么形式的作品？

③藏书票的尺寸大约是多少厘米？

④藏书票一般贴在书的哪里？

⑤藏书票的票面上包括哪几个要素？

⑥藏书票上写的“EX—LIBRIS”（拉丁文字），是什么意思？

⑦藏书票贴在书上是做什么用的？

⑧藏书票被人们誉为什么？

（2）做一做：微课自学，动手制作一枚藏书票，将遇到的问题写下来，课中小组共同解决。

①在第一步起稿、反拓中遇到什么问题吗？

②在第二步装饰背景中遇到什么问题了吗？

③在第三步上色、拓印中遇到什么问题了吗？

（3）思考。

人们为什么要舍易求难，用藏书票这种形式来标明自己的书？

二、导入新课

    教师引导：你们平时常用什么方法来标明自己的爱书？（学生回答：写名字、盖印章、贴贴画等。）

教师展示自己的书：看看老师用什么方法标明自己的书？（学生回答）

    教师介绍藏书票的定义：贴在书籍扉页上的，并且标明某某藏书的小型装饰画我们叫它藏书票。（板书）

三、自主先学，小组讨论

1. 拿出自学任务单，小组共同研究第一大项关于藏书票基础知识的答案，自主学习2分钟。教师巡视了解小组意见是否统一。

2. 交流展示：

    教师出示导学单上第一项关于藏书票基础知识的问题，请每组的一名同学回答，不对的由本组其余成员进行补充。

四、欣赏作品，走近�an style=";line-height:150%;font-family:宋体">1. 世界上第一枚藏书票：在大约560年前，一个聪明的德国人突发奇想，为自己的爱书设计了一枚小小的木刻版画，我们看看他画的内容是什么？一只可爱的刺猬口衔鲜花，正在落叶丛中散步，上面的拉丁文字翻译成中文的意思就是：谨防刺猬随时一吻。

2.   关祖章藏书票：在中国，藏书票的创作起步较晚，现今发现的第一枚藏书票约出自1914年。1990年7月一位姓吴的先生在北京琉璃厂淘书时，从一部1913年版的《图解法文百科辞典》封面内正页发现的。票面上是一位头戴方巾的书生，正在展卷阅读，他的后方是整架的线装书和卷轴，右上方的书箱打开，并架上烛台，前方则是四周散落一地的古籍，左下方是包好准备远游的物品和一把剑。这款小小的藏书票，制作精美，内容生动，令人回味无穷。

3.   基金会藏书票：这幅藏书票是个人的还是一个单位的？可见藏书票还可以表示一个单位的藏书。这枚基金会的藏书票表现了我国古典建筑典雅、沉稳的建筑风格，结构清晰，线条流畅。

4.   花旦藏书票：这是我们京剧人物花旦的形象，下面的1/4是什么意思？右下角的签名指的是谁？（小组讨论回答：1/4表示一共印了四张，这是第一张，右下角的签名是指藏书票的制作者）

5.   小猫藏书票：这是一枚外国的藏书票，票面画的是什么？它在干什么呢？看来这个主人一定是个爱看书的人，连他的小猫都受到了熏染。

6.   小莹之书藏书票：这幅藏书票充满了美妙的想象力，书中开满了鲜花，带来阵阵书香。

7.   红狐狸藏书票：藏书票上的图案非常丰富，可以是人物、动物、建筑等，也可以是一个小故事。瞧，这枚藏书票就表现了一件很有趣的事。小狐狸采用红色，在票面上显得非常醒目生动。

8.   再来欣赏一些藏书票。

9.   欣赏用铅笔在KT板上刻画的底版，再看看别的小朋友制作的藏书票。

五、解决微课学习中遇到的问题

1. 了解学情：

    课前通过下载微课视频，学生已经在家自学了KT板藏书票的制作过程，现在请学生把导学单拿出来，教师了解存在的问题。

2. 带领巩固：

要想制作一枚成功的藏书票，制版和拓印都非常重要，教师播放视频，带领学生把制作步骤和要点进行巩固，在播放中及时提问并解决制作中的难点。

3. 小组共商解决遗留问题：

    如果还有不理解的地方，请小组其他成员共同帮助解决，解决不了的，再请别的组或老师帮助解决。

    六、设计制作

指导学生设计创作一枚藏书票，印制完还可以再印制一张。

七、独特展示，多元评价

1. 请学生将做好的藏书票贴在自己的课前带来的书的扉页上，将书展示在教室前面的书架上。

2. 请学生下位参观，说说自己喜爱的藏书票，从构图、制作手法、色彩等多种角度进行自评、互评、师评。

八、拓展延伸

教师展示学生的彩色藏书票，提示下节课要继续学习。

九、文化渗透，情感提升

    教师提问：人们为什么要舍易求难，用藏书票这种形式来标明自己的书？（请小组讨论回答）

是因为他们爱书、爱读书、爱书中的知识，知识是我们成长的养分和力量。我们从小也要做个爱书、爱读书的人，成就自己的书香人生。