浅谈如何提高小学语文课堂教学评价的有效性
课堂教学评价又称评价任务,是一种紧扣教学目标,并为学生创造机会展示能力的具体行为。随着新课程改革的不断深入,越来越多的教育工作者认识到:“评价”是课程实施的一个重要环节,是学习过程的必要组成部分。但长期以来,语文课堂教学中却存在着评价随意,缺乏必要的标准等诸多因素。那么教学中怎样实施评价能提高课堂教学的效率呢?对于这一点,通过学校组织的教研活动,我学到不少。其中一次,对于本校四年级老师执教的《普罗米修斯》这篇课文的评课活动,更让我受益匪浅。
师:老师最后请一位同学说一说课文的主要内容。
生1:课文主要讲普罗米修斯看到百姓没有火,过着悲伤的生活……
生2:老师,他讲得不对,应该是“悲惨的生活”。
生1:看着人们过着悲惨的生活,他就冒着生命危险取火种给人类;众神领袖宙斯知道后要处罚普罗米修斯,火神不敢违抗命令,只得将他锁在悬崖上,并且让老鹰去啄他的肝脏……
生3:不对不对,不是老鹰,是鹫鹰,鹫鹰比老鹰凶多了。
生1:并且让鹫鹰去啄他的肝脏。普罗米修斯受尽了折磨,但是他不屈服。后来,大力神赫拉克勒斯救了匍罗米修斯。
师:你说得很好,可以打100分,但这是经过大家多次提醒才做到的。所以,我要扣去你5分。
老师们反思自己平时的教学,类似的评价时常发生,但从没引起足够重视。通过这次教研活动,第一次真正把“如何提高课堂教学评价的有效性”这一话题搬到教研活动中来讨论。使我清楚认识到有效的课堂教学评价虽着墨不多,却是整个课堂教学过程中不可或缺的重要组成部分,好的课堂教学评价能起到事半功倍的作用,那么提高课堂教学评价有效性应注意什么呢?
积极的情感能使课堂教学充满人文魅力,并能提高学生的学习兴趣。一个好教师,应该在教学中把握好评价的时机,给学生适时适当的鼓励、表扬及赞许,让学生体验到成功的喜悦,从而使学生产生浓厚的学习兴趣。全国著名特级教师薛法根执教的《做什么事最快乐》一课时的几条评价语:“老师没有教,你都会读了。真了不起!”“看着你们这么用心地读课文,老师真快乐!你们快乐吗?”
教师在课堂教学中应该时刻关注学生的学习状态,善于从学生的表情、动作、发言中揣摩他们的内心思想,领会他们的学习需要,这样才能随时调整教学内容和教学节奏,应该时刻关注学生的学习结果,善于从学生的回答中发现他们的进步,看到他们努力程度,寻找他们的不足,这样才能随时进行有针对性的评价、指导,使他们真正得到教育。并且应该是在激励学生的同时,能进一步打开他们的思路,激发他们深入探究的欲望。
《语文课程标准》明确提出:“要重视对学生多角度、有创意阅读的评价”。“多角度”是指每个学生在阅读过程中的感受、理解和价值的差异性;“有创意阅读”是学生在阅读过程中的独特感悟和再创造。